讓幼兒的學(xué)習(xí)更快樂，更有效。三基于兒童發(fā)展，賞析創(chuàng)作成果幼兒創(chuàng)作后的作品賞析和評(píng)議是活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，也是另一種欣賞活動(dòng)。縱觀幼兒園區(qū)域活動(dòng)后和集體美術(shù)活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)的分享交流，草草收?qǐng)龅默F(xiàn)象不勝枚舉，對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)再提升意義不大。筆者做了以下三方面的探索。（一）藝術(shù)展示，感受美《綱要》中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展示作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高?！彼囆g(shù)地展示幼兒作品，會(huì)增強(qiáng)幼兒的審美情感和自信心，讓幼兒充分體驗(yàn)到創(chuàng)作的成功和樂趣。情境式的展示深受幼兒喜愛，教師可以藝術(shù)的眼光規(guī)劃展示區(qū)，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的場(chǎng)景。例如，在大班“可愛的蝸?！被顒?dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)了“樹林”“山坡”“草地”的場(chǎng)景，幼兒自選場(chǎng)景布置自己的作品，如立體的紙黏土蝸牛在樹枝上休憩，紙盤蝸牛在玩爬山比賽，平面的蝸牛有的張貼在草地上，有的懸掛在藤蔓上。孩子的作品與場(chǎng)景交融，引發(fā)了他們新的聯(lián)想，先完成的孩子邊欣賞作品，邊創(chuàng)編故事，讓作品煥發(fā)出新的生命活力。其實(shí)，在每次活動(dòng)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師就做了充分的思考與策劃，婺城區(qū)兒童素描培訓(xùn)報(bào)名，如給孩子的畫紙不再是原生態(tài)的白紙，有的加上了邊框，婺城區(qū)兒童素描培訓(xùn)報(bào)名，有的設(shè)計(jì)了形狀，有的增添了底色，婺城區(qū)兒童素描培訓(xùn)報(bào)名。尊重孩子，給孩子滿滿的成就感。兒童畫畫培訓(xùn)哪家好？婺城區(qū)兒童素描培訓(xùn)報(bào)名

    是否對(duì)其所見、所聞、所感或所觸的事物反應(yīng)敏感,是否有與人交流的愿望,等等。這就需要我們能夠隨時(shí)隨地、敏銳地察覺到孩子的這類需要。而美術(shù)創(chuàng)造，在很大程度上正是為孩子提供了這樣一個(gè)窗口。比如對(duì)兒童來說,涂鴉意味著開心、自得其樂、情緒釋放,以及得一種重要的運(yùn)動(dòng)機(jī)能——?jiǎng)幼鲄f(xié)調(diào)性。我們都知道，孩子年齡越小,情緒釋放的渠道和表達(dá)的方式就越少。嬰兒只能以大或揮胳膊、蹬腿來表達(dá)他不舒服的感覺,因?yàn)樗€沒掌握其他的交方式。即使一個(gè)孩子已經(jīng)兩、三歲了,他仍無法理解目常所遇到的一些情——比如,如果要到診所里打針,孩子只能看著和感受別人對(duì)所做的一切——他根本就不明白“為什么”要打針。既然有那么多期而遇的情況發(fā)生,而孩子用于應(yīng)對(duì)這些情況的方式又非常有限,那一種有助于緩解緊張情緒的表達(dá)方式就變得極其重要。而畫畫正是這樣的一種方式。而且，通過這些創(chuàng)作活動(dòng),我們也可以認(rèn)識(shí)到之前從未發(fā)現(xiàn)的孩子身上的一些主要需求。2，美術(shù)可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與思維能力，幫助孩子成為**且快樂的個(gè)體讓我們“透過孩子的眼睛”,看看當(dāng)他們忙于繪畫時(shí)究競(jìng)在想些什么。首先,當(dāng)他們開始畫畫時(shí),他們一定在想著“某樣?xùn)|西”。通常他們所想的“某樣?xùn)|西”。婺城區(qū)美術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)中心金華字畫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好?

    將生活場(chǎng)景融入美術(shù)中，有利于引導(dǎo)幼兒對(duì)生活中物品的觀察和注意，比如：在繪畫房子的時(shí)候，讓幼兒把自己家小區(qū)的某個(gè)熟悉的角落繪畫出來，這就需要幼兒善于觀察，培養(yǎng)幼兒的注意力和觀察力。2、用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，融入美術(shù)中多媒體，我們常見的是電腦和播放器，在幼兒美術(shù)課堂教學(xué)中融入多媒體，可以通過多媒體上展現(xiàn)出的許多更多更美的物象，增強(qiáng)幼兒對(duì)物象的審美素質(zhì)和思維能力，幼兒美術(shù)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)能形象、生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)情景，培養(yǎng)幼兒興趣和想象空間。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，還可以增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高美術(shù)課堂有效性。3、將故事情景融入幼兒美術(shù)教學(xué)中在實(shí)際幼兒美術(shù)教學(xué)中，為了吸引幼兒的注意力，提高幼兒對(duì)繪畫的興趣，拓展幼兒的想象力，可以將每節(jié)課的繪畫內(nèi)容，編成一個(gè)故事，讓幼兒充分想象，比如畫“蘋果”，可以講蘋果的由來，還可以講牛頓定律的發(fā)現(xiàn)等。幼兒可以通過故事，結(jié)合自己的想象力，畫出各種各樣的蘋果，這樣可以豐富幼兒想象力，而且，故事是幼兒比較喜歡的，可以提高幼兒的情趣，從而提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。4、將表演體會(huì)融入課堂教學(xué)之中教師可以在課堂活動(dòng)中開展情境表演，讓幼兒進(jìn)行體會(huì)表演，根據(jù)幼兒的體會(huì)。

    你應(yīng)該嘗試讓孩子對(duì)比例關(guān)系的體驗(yàn)更敏感:“你認(rèn)為你畫的小孩兒能穿過那扇門么?如果她在這棟房子里,你認(rèn)為她能看到窗外的景色嗎?”這些問題能立刻讓孩子體驗(yàn)到畫中小孩兒的感受,并建立起一個(gè)清晰而富有生活的體驗(yàn)的關(guān)系。總之,沒有必要糾正孩子作品中的問題。畢竟,我們更關(guān)注如何保護(hù)孩子的自由和幸福,而不是要看到“迎合”普通成人品位的作品。而且,孩子作品中用到的比例關(guān)系通常反映了他們與實(shí)物之間的親密體驗(yàn)。而一旦孩子自身有了探索比例等的強(qiáng)烈愿望，這時(shí)候我們才應(yīng)該引導(dǎo)他們區(qū)發(fā)現(xiàn)建立在自己情感體驗(yàn)至上的正確的比例等其他的美術(shù)的正確知識(shí)?？偨Y(jié)一下我們應(yīng)該正確幫助孩子畫畫的方式，其實(shí)主要的思路就是兩個(gè)方面：一，正確對(duì)待和滿足孩子的內(nèi)心需求。二，不斷引導(dǎo)孩子對(duì)事物的敏感度。這和剛才第二點(diǎn)如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與感受力是一樣的。我們可以不斷培養(yǎng)孩子的各種感覺：看，聽，觸覺，嗅覺，多讓孩子接近自然，體會(huì)各種事物和參與有趣的活動(dòng)培養(yǎng)孩子對(duì)事物的敏感度。而并在孩子畫不出時(shí)，不斷提示和演示。如孩子不會(huì)畫打球，家長(zhǎng)不能直接給孩子畫出來，因?yàn)檫@是家長(zhǎng)自己的打球體會(huì)，而可以不斷幫助孩子回憶打球的細(xì)節(jié)和感覺。金華兒童美術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)。

    她是從外部來觀察孩子B的;孩子B還是個(gè)孩子,而且在她眼里一切都是以她自己為中心的,所以她的感受很重要。她只畫對(duì)自己來說重要的東西,她的情緒不能在媽畫里得到釋放,所以媽畫對(duì)她而言毫無意義。那只是她自身體驗(yàn)的替代品,因此既不會(huì)讓她對(duì)鮮花變得更敏感,也不會(huì)讓她對(duì)自己與鮮花之間的關(guān)系變得更敏感。媽“幫助”只能作為緩解病痛后遺癥的臨時(shí)拐杖,因?yàn)橐坏┖⒆覤發(fā)現(xiàn)媽媽可以“幫助”她一次,她就會(huì)反復(fù)來媽媽這里尋求更多的“幫助”,直到她在藝術(shù)創(chuàng)作上變得完全依賴于媽“幫助”。即使我們對(duì)孩子B的畫只做了一丁點(diǎn)改動(dòng),那它產(chǎn)生的影響也如同修改了整幅作品一樣。我們給她提供的小小“幫助”與其畫風(fēng)格格不人,并且還會(huì)成為在剩余作品里無法得到應(yīng)用的一種標(biāo)準(zhǔn)。這種畫風(fēng)上的差異只會(huì)讓孩子失去自信,并導(dǎo)致“我不會(huì)畫”的態(tài)度。正如我們所看到的，這里所謂的“幫助”就是做范畫，這種方式不過是對(duì)孩子的自由創(chuàng)作和自信的一種干擾;并且由于它壓抑了情緒的釋放,所以還有可能會(huì)妨礙孩子未來的幸福?？傊?如果我們認(rèn)為“幫助”的意義在于讓孩子對(duì)她的體驗(yàn)變得更加敏感,那么我們把這種“幫助”稱作引導(dǎo)。“孩子。金華幼兒兒童美術(shù)培訓(xùn)。婺城區(qū)兒童素描培訓(xùn)報(bào)名

金華幼兒美術(shù)培訓(xùn)學(xué)校哪家好?婺城區(qū)兒童素描培訓(xùn)報(bào)名

    讓孩子自由做畫時(shí)，一些孩子經(jīng)常喜歡用黑色，把人涂成黑色，把天空涂成黑色，把小草涂成黑色，一張本來構(gòu)圖比較好的圖畫被涂得一片漆黑。問他為什么涂成黑色，他也說不出個(gè)所以然。針對(duì)這個(gè)情況，我開始通過一些活動(dòng)讓孩子們認(rèn)識(shí)各種各樣的顏色。首先，我們進(jìn)行的是玩色的游戲。目的是讓孩子認(rèn)識(shí)各種各樣的顏色，感受各種顏色帶來的不同的視覺沖擊力。我們把各種五彩繽紛的顏色調(diào)到一個(gè)個(gè)的盆里，讓孩子們玩手掌印畫。他們只需要把手掌或者是腳掌放進(jìn)盆里，就可以在紙上印出各種各樣的腳印或手印，還可以使用一些玩具，比如：用積塑玩具的汽車輪胎醮顏色在白紙上滾動(dòng)，一邊還可以發(fā)出“嘀嘀”的聲音，留下一道道彩色的印跡。還可以用小玻璃球醮色在一個(gè)籮筐里自由的滾動(dòng)，留下印跡。這些都是以游戲的方式讓孩子認(rèn)識(shí)顏色，以一種較簡(jiǎn)單，較快樂的方式將他們引入藝術(shù)殿堂。四、重視觀察欣賞，提高幼兒對(duì)顏色的感知力?，F(xiàn)在大部分美術(shù)教學(xué)都只注重幼兒操作的這一部分，而很少讓孩子們?nèi)ビ^察與欣賞。孩子對(duì)顏色的感知力，光通過操作獲得的只是片面的，我們還要讓孩子們?nèi)ビ^察去欣賞去點(diǎn)評(píng)。因?yàn)槟挲g越小的孩子，以自我為中心越明顯。婺城區(qū)兒童素描培訓(xùn)報(bào)名

金華市艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)有限公司主要經(jīng)營(yíng)范圍是教育培訓(xùn)，擁有一支專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)和良好的市場(chǎng)口碑。公司業(yè)務(wù)分為美術(shù)培訓(xùn)，書法培訓(xùn)等，目前不斷進(jìn)行創(chuàng)新和服務(wù)改進(jìn)，為客戶提供良好的產(chǎn)品和服務(wù)。公司將不斷增強(qiáng)企業(yè)重點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)力，努力學(xué)習(xí)行業(yè)知識(shí)，遵守行業(yè)規(guī)范，植根于教育培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展。艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)立足于全國(guó)市場(chǎng)，依托強(qiáng)大的研發(fā)實(shí)力，融合前沿的技術(shù)理念，飛快響應(yīng)客戶的變化需求。

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