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兒/童/美/術(shù)/教/育兒童美術(shù)教育你了解嗎兒童來到這個(gè)世界,**先接觸到的是圖形和聲音。當(dāng)兒童對事物有了一定的認(rèn)識,就會想辦法表達(dá)和抒發(fā)自己的情感,繪畫成為兒童表述自己內(nèi)心世界和對世界認(rèn)識的**好的媒介。兒童繪畫有了這樣一個(gè)心靈的渴求,美術(shù)活動自然而然的成為幼兒**喜愛的活動之一。在美術(shù)創(chuàng)作中,兒童不僅能得到精神上的升華,而且能獲得人生難以言語的快樂、幸福和滿足感。兒童美術(shù)成長階段在兒童的成長過程中的不同時(shí)期,對美術(shù)繪畫有著不同的認(rèn)知與理解。01隨意涂鴉階段(14個(gè)月—2歲左右)涂鴉可以讓幼兒在享受由肢體運(yùn)動帶來的快樂的同時(shí),從中練習(xí)手眼協(xié)調(diào)能力,以及肌肉關(guān)節(jié)控制能力。02控制涂鴉階段(2歲半左右—3歲左右)幼兒開始意識到紙上的涂鴉是由自己動作產(chǎn)生的,婺城區(qū)兒童素描藝術(shù)培訓(xùn)哪家好,并開始嘗試不斷練習(xí),在練習(xí)中獲得能夠自我控制的自信。03命名涂鴉(3歲左右—4歲)幼兒開始有目的性的涂鴉,逐漸學(xué)會把自己的生活經(jīng)驗(yàn)與涂鴉聯(lián)系起來。涂鴉的練習(xí)促進(jìn)了幼兒思考能力與語言能力的結(jié)合,婺城區(qū)兒童素描藝術(shù)培訓(xùn)哪家好。此時(shí)期被認(rèn)為是幼兒開始接受藝術(shù)教育的**佳時(shí)期。04前樣式化期(4歲—7歲)幼兒開始有意識地去創(chuàng)造形體,并嘗試?yán)闷渥詣?chuàng)的藝術(shù)語言與外界溝通;追尋新的觀念,婺城區(qū)兒童素描藝術(shù)培訓(xùn)哪家好,建立起個(gè)人的表現(xiàn)方式。金華兒童創(chuàng)意美術(shù)培訓(xùn)。婺城區(qū)兒童素描藝術(shù)培訓(xùn)哪家好
還包括從拿起紙筆開始,就要教導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的創(chuàng)作習(xí)慣,以及通過美術(shù)活動的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)小事中培養(yǎng)塑造好的品格。一個(gè)懂得生活的、養(yǎng)成好習(xí)慣、具有***品格的人才能創(chuàng)造出真正美的作品。誤區(qū)5:孩子在家畫畫涂鴉玩泥巴把家里搞得又臟又亂,還是別讓他玩了坦白說,身處美術(shù)行業(yè)的我在這方面也做得不夠好。道理我是懂的,在客廳兩面墻上,專門開辟了兩大塊空間來給女兒自由涂鴉,但是因?yàn)橐粋€(gè)人帶孩子還要料理家務(wù)實(shí)在是太累,我就把水粉顏料收起來不讓伊寶玩水粉涂鴉。后來,在朋友的藝術(shù)工作室,看到伊伊無拘無束地涂鴉玩色彩游戲開心大笑的樣子,我立刻決定,今后要勤于收拾,給孩子創(chuàng)作的自由。2~3歲的寶寶在父母陪同下一起涂鴉玩樂不僅能增進(jìn)親子關(guān)系,也能提高寶寶的手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力,讓小手的肌肉得到了鍛煉;涂鴉還是小孩子表達(dá)情感的一種視覺符號。小孩有時(shí)會因?qū)Ξ嫻P線條顏色的好奇,而探索性地在墻上涂畫,有時(shí)是揮灑對日常喜歡的食物或快樂游戲后的愉悅印跡,有時(shí)是宣泄他對所接觸的新環(huán)境、陌生人或旁觀父母吵架時(shí)的一種不安的心理,有時(shí)是他無法用畫筆描繪出來所想要表達(dá)的畫面而懊惱不自信的表現(xiàn)等。父母可能看不懂孩子凌亂的線條。婺城區(qū)專業(yè)藝術(shù)培訓(xùn)金華艾柏薇美術(shù)培訓(xùn)教育。
因此在幼兒美術(shù)課中培養(yǎng)幼兒的想象力是至關(guān)重要的。恨不得孩子馬上進(jìn)行技法訓(xùn)練部分家長曾問:"老師,我們的孩子現(xiàn)在為什么不學(xué)素描,畫石膏像,學(xué)油畫,早起步早學(xué)會!家長們對孩子教育的迫切希望是可以理解的,但這種想法違背了幼兒自身的發(fā)展規(guī)律,忽視了幼兒的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)。兒童動作發(fā)展遵循從近到遠(yuǎn)的規(guī)律,動作發(fā)展從身體中部開始,越接近軀干的部位,動作發(fā)展越早,而遠(yuǎn)高身體中心的肢端動作發(fā)展較晚。以上肢為例,肩頭和上臂首先成熟,其次是肘、腕、手,手指動作發(fā)展**晩,兒童手握鉛筆自如地一筆一劃地寫字,往往要到6-7歲才能做到。心理學(xué)家格賽爾做了***的雙生子爬梯的實(shí)驗(yàn)認(rèn)為,影響幼兒動作發(fā)展的重要因素是生理成熟。生理成熟是學(xué)習(xí)或訓(xùn)練的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)知識對成熟起一種促進(jìn)作用,只有在成熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練,才能有效而成功,否則是無效的。幼兒期孩子的手部小肌肉還無法靈活控制畫筆進(jìn)行精細(xì)的素描活動,也無法準(zhǔn)確畫出石膏大小的比例。讓幼兒進(jìn)行這些高難度的訓(xùn)練,只會給幼兒造成消極的情結(jié)體驗(yàn),挫傷幼兒的繪畫興趣,無異于拔苗助長。以成人的眼光看待孩子的作品現(xiàn)實(shí)中,孩子常被要求學(xué)畫一定要像,橫要平,豎要直。
提高美術(shù)修養(yǎng)。美術(shù)取向的美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心,幼兒美術(shù)教育是實(shí)現(xiàn)人類美術(shù)文化傳承這一價(jià)值的初級階段。2.美術(shù)教育工具論教育取向的美術(shù)教育則著眼于教育,以兒童為本,以美術(shù)作為教育的媒介,通過教育實(shí)現(xiàn)一般的兒童發(fā)展。這種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)順應(yīng)兒童自然發(fā)展,培養(yǎng)幼兒審美、認(rèn)知、情感、意志品質(zhì)、創(chuàng)造性等多種能力,促進(jìn)兒童健全人格的形成。許多教育家都贊同美術(shù)教育工具論,其中以里德()和羅恩菲爾德為**,他們認(rèn)為美術(shù)教育應(yīng)該尊重兒童與生俱來的美術(shù)創(chuàng)作潛能,用順應(yīng)式的指導(dǎo)方式發(fā)揮兒童潛能,保護(hù)兒童的創(chuàng)作熱情,為他們提供創(chuàng)作的機(jī)會,讓他們自由表現(xiàn),從而讓他們的心靈得到解放,**終達(dá)到個(gè)體與社會的和諧。兩種取向的美術(shù)教育各有其合理之處和缺陷,前者持美術(shù)文化傳承和美術(shù)知識技能傳授的觀點(diǎn),毫無疑問,兒童的美術(shù)表達(dá)表現(xiàn)是建立在美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能之上的,我們不能剝奪兒童從美術(shù)活動中學(xué)習(xí)的機(jī)會,然而過分強(qiáng)調(diào)美術(shù)本身的系統(tǒng)性容易限制兒童在美術(shù)活動中自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,將兒童培養(yǎng)成“美術(shù)工匠”。后者持兒童本位的觀點(diǎn),強(qiáng)調(diào)讓兒童自然發(fā)展、自由表現(xiàn),這種對兒童的尊重是寶貴的,然而過分關(guān)注兒童的自我發(fā)展,很容易讓他們陷人缺乏指導(dǎo)的困境。金華美術(shù)書法考級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
我們知道學(xué)好美術(shù),當(dāng)然要從小教育,因此在對待少兒的美術(shù)教育,家長和老師就要格外的細(xì)心,下面小編整理了少兒美術(shù)教育的8大誤區(qū),希望家長和老師引以為戒!誤區(qū)1:孩子畫得一點(diǎn)兒也不像,沒有繪畫天分,不用學(xué)美術(shù)父母需要對兒童美術(shù)教育有一個(gè)科學(xué)的觀念,并懂得欣賞孩子的作品。我覺得,父母讓2~9歲的孩子接受美術(shù)教育,目標(biāo)不是要培養(yǎng)小畫家,而是讓孩子在美術(shù)創(chuàng)造過程中獲得快樂、陶冶情操、開拓視野以及培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。對大部分孩子來說,美術(shù)教育的活動應(yīng)該是富有美感的、快樂的、創(chuàng)造性的游戲過程,對某些孩子來說,也可以是一種藝術(shù)形式的心理***。大多數(shù)孩子喜歡用美術(shù)來表達(dá)情感,不愛畫畫并不能說明他就沒有藝術(shù)細(xì)胞。他可能會更喜歡捏泥巴玩陶藝,或是剪紙編織做手工,或吹塑紙版畫等。總之,美術(shù)的形式是多樣化的,“像”與“不像”不是評判一幅美術(shù)作品好壞和孩子是否有藝術(shù)天賦的標(biāo)準(zhǔn)。小孩子刷墻式的涂鴉也好,玩泥巴也好,都是一種嘗試體驗(yàn)的過程。在這個(gè)過程中,孩子充分享受情緒的宣泄與探索的樂趣,所以家長不要限制孩子自由,也別對小孩指手劃腳。小孩子畫畫皆由心起,充滿童真童趣的涂鴉符號,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比所謂的“畫得像”的簡筆畫有意義的多。金華艾柏薇幼兒藝術(shù)培訓(xùn)。婺城區(qū)美術(shù)基礎(chǔ)藝術(shù)培訓(xùn)中心
金華艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)中心。婺城區(qū)兒童素描藝術(shù)培訓(xùn)哪家好
兒童創(chuàng)意美術(shù)成立于2012年,致力于3-18歲中國兒童藝術(shù)**教育機(jī)構(gòu)。教學(xué)理念就是:讓藝術(shù)融入生活,融入思維,融入靈魂,活在當(dāng)下。兒童創(chuàng)意美術(shù),顧名思義,它是突破傳統(tǒng)美術(shù)的一個(gè)新興的美術(shù)形式,目的旨在以創(chuàng)意的形式教育孩子,以生動有趣的形式引導(dǎo)、陪伴和啟發(fā)。從而來激發(fā)孩子想象力和創(chuàng)造力的過程。現(xiàn)在的孩子大多都報(bào)了很多課外班,就我所知,平均一個(gè)孩子報(bào)四五種甚至七八種課外班的情況很普遍。讓孩子不能輸在起跑線上的名言,鼓舞和警醒著家長們不敢錯失任何一個(gè)讓孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會。在大潮流下,即便就是真要輸在終點(diǎn),家長們也考慮不了那么多了,未來管不了,能做的就是先不要讓孩子輸在起跑線上。但顯然,這種所謂的素養(yǎng)教育也包含了太多功利的色彩。在課外的素質(zhì)培訓(xùn)中,相對比較“剛”的課程更容易贏得家長青睞,從“剛”的程度看,除了“語數(shù)外”***的剛需外,體育類課程排***,因?yàn)轶w育是要列入考試中考成績的。但今年就不一樣了,今年美術(shù)納入中考,計(jì)入總成績,可以說讓家長們直接重視起了美術(shù)教育,不少家長抱怨道“早知道這樣早點(diǎn)讓孩子學(xué)習(xí)好了,這樣也不至于半路孩子就落在起跑線上了。”在這之前,美術(shù)的地位可謂是比較低了,它太不“剛”了。婺城區(qū)兒童素描藝術(shù)培訓(xùn)哪家好
金華市艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)有限公司致力于教育培訓(xùn),是一家服務(wù)型公司。公司自成立以來,以質(zhì)量為發(fā)展,讓匠心彌散在每個(gè)細(xì)節(jié),公司旗下美術(shù)培訓(xùn),書法培訓(xùn)深受客戶的喜愛。公司從事教育培訓(xùn)多年,有著創(chuàng)新的設(shè)計(jì)、強(qiáng)大的技術(shù),還有一批**的專業(yè)化的隊(duì)伍,確保為客戶提供良好的產(chǎn)品及服務(wù)。在社會各界的鼎力支持下,持續(xù)創(chuàng)新,不斷鑄造***服務(wù)體驗(yàn),為客戶成功提供堅(jiān)實(shí)有力的支持。
文章來源地址: http://m.cdcfah.com/cp/2653125.html
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