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還包括從拿起紙筆開(kāi)始,就要教導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的創(chuàng)作習(xí)慣,以及通過(guò)美術(shù)活動(dòng)的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)小事中培養(yǎng)塑造好的品格。一個(gè)懂得生活的、養(yǎng)成好習(xí)慣、具有***品格的人才能創(chuàng)造出真正美的作品。誤區(qū)5:孩子在家畫畫涂鴉玩泥巴把家里搞得又臟又亂,還是別讓他玩了坦白說(shuō),身處美術(shù)行業(yè)的我在這方面也做得不夠好。道理我是懂的,在客廳兩面墻上,專門開(kāi)辟了兩大塊空間來(lái)給女兒自由涂鴉,但是因?yàn)橐粋€(gè)人帶孩子還要料理家務(wù)實(shí)在是太累,我就把水粉顏料收起來(lái)不讓伊寶玩水粉涂鴉。后來(lái),在朋友的藝術(shù)工作室,看到伊伊無(wú)拘無(wú)束地涂鴉玩色彩游戲開(kāi)心大笑的樣子,我立刻決定,今后要勤于收拾,給孩子創(chuàng)作的自由。2~3歲的寶寶在父母陪同下一起涂鴉玩樂(lè)不僅能增進(jìn)親子關(guān)系,也能提高寶寶的手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力,讓小手的肌肉得到了鍛煉;涂鴉還是小孩子表達(dá)情感的一種視覺(jué)符號(hào),婺城區(qū)插畫藝術(shù)培訓(xùn)教室。小孩有時(shí)會(huì)因?qū)Ξ嫻P線條顏色的好奇,而探索性地在墻上涂畫,有時(shí)是揮灑對(duì)日常喜歡的食物或快樂(lè)游戲后的愉悅印跡,婺城區(qū)插畫藝術(shù)培訓(xùn)教室,有時(shí)是宣泄他對(duì)所接觸的新環(huán)境、陌生人或旁觀父母吵架時(shí)的一種不安的心理,有時(shí)是他無(wú)法用畫筆描繪出來(lái)所想要表達(dá)的畫面而懊惱不自信的表現(xiàn)等,婺城區(qū)插畫藝術(shù)培訓(xùn)教室。父母可能看不懂孩子凌亂的線條。金華艾柏薇美術(shù)書法藝術(shù)培訓(xùn)。婺城區(qū)插畫藝術(shù)培訓(xùn)教室
少兒美術(shù)教育對(duì)兒童的成長(zhǎng)非常重要,而且**好是從孩子啟蒙階段也就是3-5歲開(kāi)始學(xué)起,培養(yǎng)孩子的興趣,這個(gè)時(shí)間段是兒童獲取知識(shí)**快的。隨著兒童對(duì)美術(shù)的認(rèn)知提升,相應(yīng)的知識(shí)也要按照發(fā)展規(guī)律階段來(lái)進(jìn)行教授知識(shí)跟技能,不能跨階段傳授技能跟知識(shí),不然會(huì)起到反效果。下面就給大家詳細(xì)介紹下兒童美術(shù)教育的六個(gè)發(fā)展階段。兒童美術(shù)教育的六個(gè)階段兒童美術(shù)教育的六個(gè)發(fā)展階段介紹:***階段:涂鴉期涂鴉期是孩子表現(xiàn)自我的***個(gè)階段,如果具體劃分的話可以分為:隨意涂鴉、縱橫涂鴉、命名涂鴉三個(gè)小階段。這個(gè)階段的美術(shù)教育主要以探索式的啟蒙為主,對(duì)各種材質(zhì)雙手的觸摸都是涂鴉期兒童需要開(kāi)發(fā)的美術(shù)元素。第二階段:創(chuàng)意美術(shù)階段創(chuàng)意美術(shù)這個(gè)階段對(duì)于孩子對(duì)環(huán)境的接觸漸擴(kuò)大,對(duì)世界的探索大于自身身體的操控,兒童開(kāi)始有意識(shí)的作具象表現(xiàn),能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)、思想與繪畫之間的關(guān)系,因不斷的接受新概念,故常改變其繪畫概念與形象。這個(gè)階段應(yīng)該以培養(yǎng)兒童審美觀、思維、首腦協(xié)調(diào),讓兒童認(rèn)知、成長(zhǎng)的天性可以**佳的開(kāi)發(fā)。第三階段:思維美術(shù)階段讓孩子認(rèn)識(shí)世界的**佳時(shí)期,以不同形式、色彩、線條、狀態(tài)啟發(fā)兒童,激發(fā)學(xué)生熱情與興趣。婺城區(qū)插畫藝術(shù)培訓(xùn)教室金華艾柏薇兒童畫藝術(shù)培訓(xùn)。
3-4歲的小朋友學(xué)美術(shù)是一個(gè)非常合適的時(shí)期,有助于開(kāi)拓全腦性思維,培養(yǎng)美商及多維表達(dá)力,為后續(xù)掌握美術(shù)技巧奠定基礎(chǔ)。學(xué)齡前孩子的畫,畫得越是像,涂色越是均勻,越是說(shuō)明老師的教法出了問(wèn)題,已經(jīng)違背了孩子的心理和生理。教給孩子一招是錯(cuò)誤的,教給孩子一種思維方式是對(duì)的。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),繪畫不是一種技巧,而是思維活動(dòng)。藝術(shù)這東西就這樣,你越是急于想找它,它越是不想見(jiàn)你。當(dāng)你不急了,神情放松了亂涂亂抹時(shí),它又悄悄地自己找上門來(lái),孩子的畫更是如此。用傳統(tǒng)方法教孩子的結(jié)果是立竿見(jiàn)影,畫得很像,但這是老師灌輸給孩子的,是被動(dòng)接受。新的教法是孩子按老師的啟發(fā)構(gòu)思畫面,教師在輔導(dǎo)時(shí)順著孩子的思維去發(fā)展孩子的想象,是主動(dòng)學(xué)習(xí)。立竿見(jiàn)影容易,發(fā)展想象難。被動(dòng)接受容易,主動(dòng)學(xué)習(xí)難。因?yàn)槊總€(gè)年齡階段有每個(gè)年齡階段的特點(diǎn),孩子認(rèn)知的不同決定了繪畫思維的不同。每個(gè)年齡段“畫畫”給孩子帶來(lái)的進(jìn)步,標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的,我們不能拔苗助長(zhǎng),應(yīng)該尊重不同年齡段兒童自身的表現(xiàn)欲望,教學(xué)和考核都應(yīng)該符合兒童的認(rèn)知水平和年齡心理特征,家長(zhǎng)和教師都不應(yīng)該用成人的模式化概念束縛孩子想象、創(chuàng)造的翅膀,也不要?dú)Я撕⒆訉?duì)藝術(shù)特有的純真和審美修養(yǎng)。
把畫得“像"與"不像"作為學(xué)畫的***目標(biāo),這樣會(huì)導(dǎo)致孩子畫畫的膽子越來(lái)越小,又擦又改,小心翼翼,刻意有余、創(chuàng)意不足。我們時(shí)常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)孩子的作品:“你***畫的小貓真像”、“你怎么跟老師畫得不一樣呢?”把兒童美術(shù)課堂當(dāng)作“照相機(jī)功能"來(lái)簡(jiǎn)単看待,導(dǎo)致很多有主見(jiàn)的兒童因?yàn)?畫得不像",而斷送了繼續(xù)學(xué)習(xí)美術(shù)的機(jī)會(huì)。孩子們?cè)诋嫷谩跋瘛迸c“不像”的問(wèn)題上與成人的看法是不一致的。孩子畫畫憑的是直接感受,他們認(rèn)為只有突出主要的、夸張重要的,就是**像。如:孩子畫踢毽子的腿會(huì)比不踢的腿要長(zhǎng),畫吃蛋糕的嘴比平時(shí)的嘴張得要大。孩子追求的像并不是生活中鏡子般的真實(shí),所以,家長(zhǎng)在看孩子的畫時(shí),不要拿畫上的形象與真的比。我們鼓勵(lì)孩子們認(rèn)真大膽、順其自然的畫,畫出自己的想法,畫出自己的心意。兒童美術(shù)教育要注意什么?在對(duì)孩子進(jìn)行美術(shù)教育的過(guò)程中,還要注意孩子的審美能力、審美情趣的培養(yǎng)。美是一種體驗(yàn),美的因素?zé)o所不在,少兒審美素質(zhì)教育是少兒***發(fā)展教育的重要組成部分。它對(duì)少兒情感的培養(yǎng),個(gè)性的陶冶,甚至對(duì)其整體素質(zhì)的發(fā)展都將起到巨大的推動(dòng)作用。學(xué)美術(shù)并不是想當(dāng)畫家才學(xué)的,兒童美術(shù)啟蒙教育的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了美術(shù)教育本身。金華美術(shù)書法考級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
想象是創(chuàng)新的源泉,創(chuàng)新的前提因素是豐富的想象力,在兒童美術(shù)教育中,想象力的培養(yǎng)比技能技巧更為重要,為了促進(jìn)和發(fā)展兒童的想象力創(chuàng)造力1.故事想象法通過(guò)語(yǔ)言邏輯和非語(yǔ)言邏輯的變換啟發(fā)學(xué)生去添加串聯(lián)情景或改變情景聯(lián)想。例如:講解小老鼠偷油吃的故事,老師說(shuō):我們?cè)谒X(jué)的時(shí)候有一種動(dòng)物是不睡覺(jué)的,他是夜間行動(dòng)的,因?yàn)榘滋焖桓页鰜?lái)怕被人追打,從而引入繪畫主題:老鼠。2.借形幾何法借助具象的形狀或讓幾何形變化重組進(jìn)行聯(lián)想。3.盲畫想象法通過(guò)隨意主動(dòng)的創(chuàng)造或自然產(chǎn)生偶然的抽象痕跡進(jìn)行聯(lián)想。4.夸張想象法啟發(fā)學(xué)生改變主體的形狀,比例,質(zhì)感,數(shù)量,功能等進(jìn)行聯(lián)想。5.擬人想象法把物當(dāng)作人或者轉(zhuǎn)換角色的聯(lián)想。6.**否定法通過(guò)**引導(dǎo),對(duì)客觀想象進(jìn)行否定,多角度進(jìn)行聯(lián)想。金華幼兒美術(shù)培訓(xùn)哪家價(jià)格低?婺城區(qū)色彩搭配藝術(shù)培訓(xùn)
金華艾柏薇兒童素描培訓(xùn)。婺城區(qū)插畫藝術(shù)培訓(xùn)教室
因此在幼兒美術(shù)課中培養(yǎng)幼兒的想象力是至關(guān)重要的。恨不得孩子馬上進(jìn)行技法訓(xùn)練部分家長(zhǎng)曾問(wèn):"老師,我們的孩子現(xiàn)在為什么不學(xué)素描,畫石膏像,學(xué)油畫,早起步早學(xué)會(huì)!家長(zhǎng)們對(duì)孩子教育的迫切希望是可以理解的,但這種想法違背了幼兒自身的發(fā)展規(guī)律,忽視了幼兒的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)。兒童動(dòng)作發(fā)展遵循從近到遠(yuǎn)的規(guī)律,動(dòng)作發(fā)展從身體中部開(kāi)始,越接近軀干的部位,動(dòng)作發(fā)展越早,而遠(yuǎn)高身體中心的肢端動(dòng)作發(fā)展較晚。以上肢為例,肩頭和上臂首先成熟,其次是肘、腕、手,手指動(dòng)作發(fā)展**晩,兒童手握鉛筆自如地一筆一劃地寫字,往往要到6-7歲才能做到。心理學(xué)家格賽爾做了***的雙生子爬梯的實(shí)驗(yàn)認(rèn)為,影響幼兒動(dòng)作發(fā)展的重要因素是生理成熟。生理成熟是學(xué)習(xí)或訓(xùn)練的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)知識(shí)對(duì)成熟起一種促進(jìn)作用,只有在成熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練,才能有效而成功,否則是無(wú)效的。幼兒期孩子的手部小肌肉還無(wú)法靈活控制畫筆進(jìn)行精細(xì)的素描活動(dòng),也無(wú)法準(zhǔn)確畫出石膏大小的比例。讓幼兒進(jìn)行這些高難度的訓(xùn)練,只會(huì)給幼兒造成消極的情結(jié)體驗(yàn),挫傷幼兒的繪畫興趣,無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)。以成人的眼光看待孩子的作品現(xiàn)實(shí)中,孩子常被要求學(xué)畫一定要像,橫要平,豎要直。婺城區(qū)插畫藝術(shù)培訓(xùn)教室
金華市艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)有限公司位于解放西路979號(hào)翰林誠(chéng)品小區(qū)8幢商10室(自主申報(bào))。艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)致力于為客戶提供良好的美術(shù)培訓(xùn),書法培訓(xùn),一切以用戶需求為中心,深受廣大客戶的歡迎。公司注重以質(zhì)量為中心,以服務(wù)為理念,秉持誠(chéng)信為本的理念,打造教育培訓(xùn)良好品牌。艾柏薇藝術(shù)培訓(xùn)憑借創(chuàng)新的產(chǎn)品、專業(yè)的服務(wù)、眾多的成功案例積累起來(lái)的聲譽(yù)和口碑,讓企業(yè)發(fā)展再上新高。
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