陜西伯之途教育借助互聯(lián)網(wǎng)力量，并繼承傳統(tǒng)教育成果，專注于初高中一對(duì)一輔導(dǎo)在線教學(xué)產(chǎn)品研發(fā)和運(yùn)營(yíng)，推動(dòng)個(gè)性化教育普及。陜西伯之途教育突破地域限制，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量教育資源合理再分配，堅(jiān)持從全國(guó)重點(diǎn)中學(xué)挑選經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在線授課，學(xué)生可以足不出戶，輕松上課，高.效學(xué)習(xí)。***研發(fā)的教學(xué)服務(wù)體系使網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)堪比面對(duì)面，讓學(xué)生免去舟車勞頓，足不出戶輕松享受比線下學(xué)習(xí)更好的教學(xué)體驗(yàn)。利用大數(shù)據(jù)學(xué)前評(píng)測(cè)，成都網(wǎng)上一對(duì)一輔導(dǎo)怎么樣，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)不同輔導(dǎo)方案，成都網(wǎng)上一對(duì)一輔導(dǎo)怎么樣，成都網(wǎng)上一對(duì)一輔導(dǎo)怎么樣，學(xué)生注意力更集中，真正做到個(gè)性化高.效學(xué)習(xí)。

  單元時(shí)間內(nèi)支出和班課相差無(wú)幾。大部分家長(zhǎng)都存在一個(gè)共識(shí)：班課價(jià)格便宜。表面上看，班課學(xué)期合計(jì)價(jià)格確實(shí)要低，但這只是存在總時(shí)間內(nèi)的總價(jià)格。我們分析教學(xué)班價(jià)格應(yīng)該分?jǐn)傇诿總€(gè)有效的單元時(shí)間內(nèi)，一個(gè)小時(shí)或者兩個(gè)小時(shí)付出了多少錢，而不是籠統(tǒng)看一個(gè)總數(shù)。

  如果班課的人數(shù)是5人，那么分?jǐn)傇诿總€(gè)同學(xué)身上的有效教學(xué)時(shí)間就會(huì)縮成五分之一，120分鐘的課程，針對(duì)每個(gè)學(xué)生理論上只有24分鐘，如果你的孩子特別跟班吃力，要么吃不飽要么吃不了，也許針對(duì)性教學(xué)時(shí)間會(huì)更短。這樣計(jì)算才顯得更加合理，也就意味著5節(jié)班課抵一節(jié)一對(duì)一，看到本質(zhì)的家長(zhǎng)自然會(huì)選擇一對(duì)一。而且，班課如果出現(xiàn)缺課或請(qǐng)假，是不予教學(xué)班和退費(fèi)的。

  當(dāng)然，這是大部分情況，不排除少部分其他情況。

  在2019年時(shí)，有人曾經(jīng)針對(duì)中西部某省會(huì)城市，義務(wù)教育階段四年級(jí)的學(xué)生參加課外輔導(dǎo)狀況，做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查。

  調(diào)查的結(jié)果顯示，有13.6%的學(xué)生參加了一對(duì)一課外輔導(dǎo)，高達(dá)63.6%的學(xué)生是參加課外培訓(xùn)班或者是網(wǎng)絡(luò)課程。

  同時(shí)該調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，成績(jī)比較好的學(xué)生更傾向于選擇課外班，而成績(jī)特別差的學(xué)生更傾向于選擇一對(duì)一輔導(dǎo)。

  家長(zhǎng)給孩子選擇一對(duì)一，主要是因?yàn)橛行┖⒆釉趯W(xué)校里面，成績(jī)比較差，跟不上學(xué)校的進(jìn)度，又跟不上課外培訓(xùn)班大班的教學(xué)進(jìn)度，家長(zhǎng)沒(méi)有其他選擇，要想讓孩子有一個(gè)好的效果，只能夠孩子選擇一對(duì)一輔導(dǎo)。

  雖然在有些地方，課外培訓(xùn)班的價(jià)格已經(jīng)大幅度的下降，但是一對(duì)一的收費(fèi)，相比較于其他班型，價(jià)格仍然是比較貴的，家長(zhǎng)愿意給孩子選擇一對(duì)一的比例仍然比較低。

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