我們知道，現(xiàn)在很多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而傳統(tǒng)模式主要采用一對(duì)多模式，這種模式的弊端就是無法照顧到每一個(gè)孩子，不好的孩子也很容易跟不上進(jìn)度，還有一個(gè)重要的原因是有的孩子比較害羞，遇到問題不敢去提問，怕別人嘲笑他，所以，現(xiàn)在很多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都推出了一對(duì)一的教學(xué)模式，那一對(duì)一教學(xué)有哪些比突出的優(yōu)勢(shì)呢?

  效率高。在學(xué)校上課的時(shí)候。教師一般都是按照大多數(shù)孩子的進(jìn)度來上課的，西安初二網(wǎng)上一對(duì)一輔導(dǎo)，這對(duì)于進(jìn)度過快或者不好的學(xué)生都是不好的，而一對(duì)一模式能夠緊密結(jié)合孩子的進(jìn)度，不會(huì)像一對(duì)多模式把時(shí)間浪費(fèi)在瑣碎的知識(shí)中，效率更高。而且學(xué)生有什么問題可以直接問老師，比較方便。

  教學(xué)模式非常適合學(xué)生。一對(duì)一的模式對(duì)于孩子的針對(duì)性更強(qiáng)，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行課程調(diào)整，而且可以制定針對(duì)學(xué)生需要某方面的知識(shí)點(diǎn)。這讓學(xué)生的成績(jī)提升的更快，另外教老師在教導(dǎo)方面也會(huì)更加的專一，西安初二網(wǎng)上一對(duì)一輔導(dǎo)。 采用伯途教育一對(duì)一同步輔導(dǎo)，以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為主，西安初二網(wǎng)上一對(duì)一輔導(dǎo)，進(jìn)而開展綜合解題能力訓(xùn)練，促使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)節(jié)良好習(xí)慣。西安初二網(wǎng)上一對(duì)一輔導(dǎo)

  隨時(shí)隨地有問必答，這是很重要的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。學(xué)生有做錯(cuò)的題目或者有不會(huì)做的題目，這是知識(shí)點(diǎn)的弱項(xiàng)，也是在未來的中考中**容易丟分和失去競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)的環(huán)節(jié)，而在一對(duì)一輔導(dǎo)中那些有經(jīng)驗(yàn)的老師能夠把學(xué)生**薄弱的知識(shí)點(diǎn)一次性徹底講透，讓學(xué)生真正由“一道題的輔導(dǎo)”而“會(huì)做一串題”，這樣的效率應(yīng)該說是在學(xué)校教育或者其它形式的集體輔導(dǎo)，根本達(dá)不到的效果。學(xué)生**忌諱知識(shí)難點(diǎn)和易錯(cuò)易丟分題目的堆積，而一對(duì)一輔導(dǎo)，能夠徹底避開此痛點(diǎn)。

  但是進(jìn)行“一對(duì)一”的輔導(dǎo)，就不一樣了，在授課之前，老師就會(huì)對(duì)學(xué)生的水平進(jìn)行的了解，在上課的時(shí)候，就會(huì)從進(jìn)度上給予充分的考慮，遇到一些難的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)給孩子留出充分的時(shí)間去反應(yīng)。而孩子在這樣的環(huán)境里，情緒也會(huì)放松的，效率與效果都會(huì)提高。

  一對(duì)一對(duì)于學(xué)生來說，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。這與學(xué)生在課堂上的教學(xué)是截然不一樣的，在學(xué)校上課的時(shí)候，老師只能照顧大多數(shù)學(xué)生的水平，按照大多數(shù)學(xué)生的接受能力來安排進(jìn)度，對(duì)于反應(yīng)有些慢，接受能力不強(qiáng)的孩子來說，聽起來就比較吃力了。這樣慢慢的聽不懂就不會(huì)想聽，不想聽就更聽不懂，就進(jìn)入了一個(gè)惡性循環(huán)的圈子。

成都初三網(wǎng)上一對(duì)一輔導(dǎo)**試聽在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的一二線城市，場(chǎng)地租金、人力成本等等，一對(duì)一輔導(dǎo)都在以20%的速度上漲。

高一數(shù)學(xué)一對(duì)一在線家教全國名師網(wǎng)上輔導(dǎo)，伯途在線一對(duì)一輔導(dǎo)。

您可以點(diǎn)擊在線預(yù)約**在職數(shù)學(xué)老師，還可以撥打咨詢電話預(yù)約，**試聽1小時(shí)，在家用電腦或手機(jī)與老師真人一對(duì)一互動(dòng)學(xué)習(xí)，可以手寫、音視頻、電子課件互動(dòng)，滿意后再報(bào)名。伯途在線一對(duì)一推薦全國**名師，平均教齡12年以上，開設(shè)小學(xué)、初中、高中全科語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)全科目，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化問題因材施教，查漏補(bǔ)缺，每年輔導(dǎo)學(xué)生近萬人次，幫助無數(shù)家長(zhǎng)解決了孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、方法不當(dāng)、考試粗心大意等各類深層次學(xué)習(xí)問題，深得好評(píng)。

問題：

孩子**近成績(jī)有點(diǎn)下降，我和寶爸討論了很久，糾結(jié)于去機(jī)構(gòu)補(bǔ)課好還是請(qǐng)大學(xué)生一對(duì)一，寶媽們你們覺得呢？？

回答：

家長(zhǎng)1：

父母可以把控知識(shí)體系的話，可以請(qǐng)大學(xué)生，否則就去機(jī)構(gòu)。 

家長(zhǎng)2：

感覺機(jī)構(gòu)和老師接觸學(xué)生多，針對(duì)小朋友的教學(xué)都是比較有經(jīng)驗(yàn)些，并不是單純的知識(shí)方面的教育，大學(xué)生的知識(shí)面不差，但教育經(jīng)驗(yàn)和資訊方面就弱一些，機(jī)構(gòu)補(bǔ)課還是老牌點(diǎn)的好，具體選適合孩子情況的，如果孩子基礎(chǔ)本來就比較好，又想在奧數(shù)或者其它科目提高的，就也有其他的機(jī)構(gòu)可以考慮。 

家長(zhǎng)3：

感覺一對(duì)一的話，還是請(qǐng)老師好，他們的經(jīng)驗(yàn)豐富，擅長(zhǎng)對(duì)付小朋友。 如果大學(xué)生，我寧愿選擇去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。因?yàn)槲易约河袑?duì)比，三個(gè)類型都有。數(shù)學(xué)是老師，加上報(bào)了高斯班，英語是請(qǐng)大學(xué)生。有對(duì)比，就有結(jié)果。 

家長(zhǎng)4：

大家學(xué)家教我請(qǐng)過，價(jià)格雖然很美麗，但是效果其實(shí)很一般 

家長(zhǎng)5：

可是我聽說外面機(jī)構(gòu)也很有很多是在校大學(xué)生的，有點(diǎn)怕這個(gè)是個(gè)問題，所以要找那些有經(jīng)驗(yàn)的。 一對(duì)一輔導(dǎo)可以使孩子更加集中精神上課，從而提升效率。

  現(xiàn)在大部分的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都有小學(xué)英語1對(duì)1輔導(dǎo)，很多家長(zhǎng)為了讓孩子學(xué)好英語，提高效率都會(huì)選擇1對(duì)1培訓(xùn)，那么小學(xué)英語1對(duì)1輔導(dǎo)有什么優(yōu)勢(shì)呢?學(xué)費(fèi)貴不貴?小編來給大家分享一下。

  能夠讓老師集中注意力在一個(gè)孩子身上在有限的上課時(shí)間內(nèi)，提高孩子的效率。小學(xué)英語對(duì)于剛剛接觸英語的孩子來說，就像是一張白紙一樣，老師教授什么樣的內(nèi)容，孩子就會(huì)接受什么樣的知識(shí)。所以這時(shí)候教師的英語水平就顯得特別重要了。

  有一些孩子性格比較內(nèi)向，上課也不敢主動(dòng)開口跟老師溝通，加上傳統(tǒng)英語培訓(xùn)班一對(duì)多的教學(xué)模式，一個(gè)老師一般是教十幾個(gè)學(xué)生的，老師很難照顧到每個(gè)孩子的，所以他們往往很容易會(huì)被忽視，從而影響孩子的效果，也浪費(fèi)了很多時(shí)間。 現(xiàn)代的一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)則專門是為彌補(bǔ)前兩者存在的問題和不足，滿足廣大學(xué)生及家長(zhǎng)多方面需求而產(chǎn)生的。成都高三在線一對(duì)一輔導(dǎo)家長(zhǎng)推薦

一對(duì)一輔導(dǎo)可以對(duì)每位學(xué)生配備一名教學(xué)管理進(jìn)行指導(dǎo)，確保學(xué)生在接收系統(tǒng)良好的輔導(dǎo)。西安初二網(wǎng)上一對(duì)一輔導(dǎo)

伯途在線一對(duì)一輔導(dǎo)堅(jiān)持從全國中學(xué)選拔有經(jīng)驗(yàn)的教師在線授課，平均授課年齡12年以上。學(xué)生可以在室內(nèi)輕松上課，突破地域限制，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量教育資源的合理再分配。

利用大數(shù)據(jù)的學(xué)前評(píng)價(jià)系統(tǒng)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體心身發(fā)展情況，針對(duì)性的設(shè)計(jì)了不同的輔導(dǎo)方案，授課過程中專人引導(dǎo)陪伴鼓勵(lì)，使學(xué)生的注意力更加集中，真正實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化、高效率的學(xué)習(xí)。

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