統(tǒng)一著裝，著一個集體，更著一個集體的特色、個性與精神面貌;統(tǒng)一穿著校服，體現(xiàn)著一個學校的作風與特點。一次次園內(nèi)外的活動，那統(tǒng)一的服裝，統(tǒng)一的顏色，統(tǒng)一的目標，統(tǒng)一的動作展現(xiàn)在人們面前的場面是何等的震撼、服飾對孩子具有認知教育功能孩子時期是認知能力發(fā)展的關(guān)鍵時期。認知能力作為早期智力開發(fā)的重點，能夠為孩子認識世界、獲取更多的知識、掌握獲取知識的技能起到重要的作用。研究發(fā)現(xiàn)，具有良好認知能力的孩子能夠正確、客觀地認識周圍的事物和環(huán)境；能夠?qū)η榫w及身心的變化進行良好的認知評價；能夠妥善處理學習和生活中所遇到的困難，及時調(diào)整自己的狀態(tài)，甘肅小學生校服招商費用，盡快適應新環(huán)境。而認知能力差的孩子，對周圍變化的環(huán)境不能形成正確的認識，常常是怨天尤人，喜歡鉆牛角尖，甘肅小學生校服招商費用，久而久之，甘肅小學生校服招商費用，將不利于其心理的健康發(fā)展。認知教育是早期智力開發(fā)的重要環(huán)節(jié)之一，而服飾又是孩子生活中不可缺少的貼身物品，對孩子有著潛在的影響力和力。 含棉織物的校服保濕，由于棉纖維是熱和電的不良導體，熱傳導系數(shù)極低，但本身具有多孔性彈性高。甘肅小學生校服招商費用

    從文化建設(shè)高度重視校服的設(shè)計與使用。校服的設(shè)計不*要具有實用功能，還應具有教育功能。在設(shè)計校服的過程中，應吸收教育學、心理學、市場消費、社會文化等方面的研究成果，綜合考慮安全、健康、舒適、功能、美觀、個性等設(shè)計要素，通過校服的款式、標識圖案、文字、色彩等要素展示學生的個性，增強學生的歸屬感，培養(yǎng)學生的自我約束力，彰顯校園文化內(nèi)涵，樹立良好的學校形象。校服設(shè)計要包含學校的文化氣質(zhì)。校服設(shè)計要與學校的文化氣質(zhì)相協(xié)調(diào)，校服設(shè)計者在校服設(shè)計前應先深入學校，與校長、教師、學生及校友充分接觸，傾聽師生的陳述，了解學校的校史、教育理念、培養(yǎng)目標、辦學特色等文化要素，觀察學校的文化氣質(zhì)，從學校的文化理念、校園氣質(zhì)、價值主張等獨有的元素進行構(gòu)思。校服設(shè)計方案要廣征求教師、學生、家長及校友的意見，設(shè)計出彰顯學校文化氣質(zhì)的、讓師生及家長滿意的學生服飾。 南安小學生校服定制含棉織物的校服吸濕，棉纖維具有較好的吸濕性，在正常的情況下，纖維可向周圍的大氣中吸收水分。

    對學生“喜歡的校服色系”調(diào)查結(jié)果顯示，喜歡藍色系校服的學生人數(shù)多，為37%，其次為黑色19%，排在第三位的是白色14%，第四位是紅色11%，不受學生喜愛的顏色是黃色系*為4%。關(guān)于校服面料的調(diào)查顯示，有47%的學生在意校服面料的透氣性，這些處于中學階段的學生，平時活動量較大，新陳代謝很快，校服面料是否有良好的透氣性對他們平日生活影響很大;而占第二位的即是對面料外觀的要求。調(diào)查顯示，不喜歡自己校服的學生高達67%，而在對自己校服不滿的學生中，又有78%的學生是對校服的款式不滿。在問及學生“在意校服的哪一方面”時，學生對校服款式的關(guān)注程度遠遠高于其他方面，占56%。學生對校服類型的喜好，其中42%的學生喜歡輕松自然的便服型校服，相比之下，嚴謹?shù)恼?guī)制服型校服并不太受歡迎，喜愛者占20%，少于喜歡運動型校服的人數(shù)。

    因為身上穿的衣服已經(jīng)說明了他們雖然在一個學校里學習，但是他們的家庭是不一樣的，學校為了使每一個學生，都感覺自己和別人是平等的，于是規(guī)定每一個學生上學的時候必須穿著相同的衣服，后來這種觀念被大多數(shù)學校所接納，紛紛規(guī)定學生穿著同樣的衣服上學。這種方式是好的，如今也出現(xiàn)了很多的小學生炫富行為，而我們國家的的校服歷史就是：三十年代，中式旗袍在校園內(nèi)得寵,由滿漢服裝相互融合、改良而成的新式旗袍早在20年代就大行其道,這時也進入校園,成為女生們的新寵。四十年代:延續(xù)了三十年代的服裝風格。五十年代:比較隨意,缺乏特定校服六十年代、七十年代:舊軍裝,接二連三的“運動”抹煞了絢麗色彩,稍微鮮艷、新穎的衣服都受到了壓制,草綠色的舊軍裝就是他們主要的色彩。 在學校穿校服可使學生保持學生的正氣。

現(xiàn)階段，由于校服的統(tǒng)一市場不規(guī)范，行業(yè)價格線普遍過低，符合標準的企業(yè)面臨著“不良貨幣驅(qū)逐良幣”的尷尬局面。所以就有很多專業(yè)人士建議盡快規(guī)范統(tǒng)一采購流程，使統(tǒng)一采購市場化、開放化。在領(lǐng)導的指導下，建立行業(yè)標準化體系，促進統(tǒng)一市場的品牌運作，同時加強統(tǒng)一行業(yè)的社會監(jiān)督作用。我國的校服市場還沒有完全發(fā)展，校服的質(zhì)量提升才剛剛起步，行業(yè)的未來發(fā)展非常巨大。為適應新的國家標準，許多中學生服裝定制企業(yè)也在通過獨特的設(shè)計、***的面料和精細的生產(chǎn)，爭取合理的價格空間，以促進統(tǒng)一市場的成熟。校服在細節(jié)設(shè)計上要體現(xiàn)安全，為兒童的運動、旅行和適應氣候變化提供安全保障。貴州中學生校服價格

校服是學生常穿的衣服，被稱為“流動的校園文化”。甘肅小學生校服招商費用

    校服[1]（拼音：xiàofú）是學校規(guī)定的統(tǒng)一樣式的學生服裝，中小學學生普遍穿著。校服zui早起源于歐洲。學校為了規(guī)范管理，統(tǒng)一的著裝。一般在學校的重大活動中會要求學生統(tǒng)一著裝，一般學校校服有該校校徽，也直接影響到學校形象。在學校的日常生活中，穿上校服能夠展現(xiàn)學生精神抖擻、活力飛揚的一面，也是學生青春時代的專屬標志。學生統(tǒng)一穿校服，有利于培養(yǎng)學生的團隊精神，強化學校的整體形象，增強集體榮譽感。校服制的實施在素質(zhì)教育中起到了舉足輕重的作用，校服可以使學生在身份感上區(qū)別社會其他人，因而有了學生自身的約束力，有一種象征的意義。校服還可以產(chǎn)生一種平等感，對于避免攀比之風在校園里出現(xiàn)都有積極意義。校服還能在一定程度上減少家長對服裝的投入。此外，校服也存在著許多的主要缺點，比如不利于學生個性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，校服的質(zhì)量不佳，容易掉色發(fā)霉，尺寸并不適合所有人，不方便補訂等等。 甘肅小學生校服招商費用

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