縱觀近年來，許多音樂教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不思考自己的定位，不思考產(chǎn)品盈利模式，不思考教學(xué)與服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，沖進(jìn)來就是低價(jià)。比如**近深受市場(chǎng)詬病的**價(jià)招生引流模式，那些招生機(jī)構(gòu)所到之處，1-2年內(nèi)，寸草不生。一旦這大部分家長(zhǎng)深受其害，其修復(fù)的過程會(huì)很漫長(zhǎng)，甚至需要付出死掉一批的代價(jià)。有時(shí)候，甚至?xí)屢粋€(gè)品種徹底消失。新生的力量不是來自于飛蛾撲火般的不怕死者，泰興鋼琴樂器培訓(xùn)服務(wù)點(diǎn)，而是來自于反其道而行之的、堅(jiān)守自己品質(zhì)定位和價(jià)格定位的執(zhí)著者，泰興鋼琴樂器培訓(xùn)服務(wù)點(diǎn)。價(jià)格適當(dāng)做低有利于產(chǎn)業(yè)化，規(guī)?；珒r(jià)格過低過濫，泰興鋼琴樂器培訓(xùn)服務(wù)點(diǎn)，不折手段，就扼殺了產(chǎn)業(yè)。這是被無數(shù)事實(shí)證明的真理。

為什么鋼琴學(xué)習(xí)要采用一對(duì)一？ 愛樂琴行給您簡(jiǎn)潔，明了的回答，希望能給大家啟發(fā)。 為什么鋼琴學(xué)習(xí)要采用一對(duì)一？。因?yàn)閷W(xué)生主客觀條件不同而導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)程、學(xué)習(xí)結(jié)果都會(huì)不同。在音樂素質(zhì)培養(yǎng)，樂理教學(xué)，音樂熏陶等其他方面，活躍有趣的課堂是有優(yōu)勢(shì)的。但是在專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域，尤其是講解演奏動(dòng)作，身體形態(tài)，聲音的細(xì)致變化等等的時(shí)候，一對(duì)一上課是無法被替代的。那確實(shí)是需要摳細(xì)節(jié)的活，并且每個(gè)孩子都會(huì)有不同的情況發(fā)生。即使是兄弟倆、姐妹倆、甚至雙胞胎，也不見得適宜總是按相同的順序?qū)W習(xí)完全相同的教材，也不大可能保證總是相同的進(jìn)步速度，更不大可能總是存在相同的優(yōu)缺點(diǎn)。 有人會(huì)說，學(xué)生之間的差異，在學(xué)一般文化課時(shí)也是存在的，為什么文化課可以集體學(xué)習(xí)呢？這是因?yàn)槲幕n知識(shí)通常都有統(tǒng)一，標(biāo)準(zhǔn)的答案。學(xué)生主觀條件雖有差異，但只要智力正常，均可經(jīng)主觀努力學(xué)得具有相同而又明確的答案知識(shí)。 然而鋼琴學(xué)習(xí)卻大有不同，其中相當(dāng)重要的不同就在于同一首樂曲由不同的學(xué)生彈出來，永遠(yuǎn)不會(huì)完全相同，這不同不但是必然的，而且是需要的。這就是演奏藝術(shù)中個(gè)性因素的特殊意義。因此，在鋼琴教學(xué)中，并不是單純地教給學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)的“答案”。

老師：是指?jìng)魇趯W(xué)生知識(shí)的人，也泛指在某方面值得學(xué)習(xí)和能夠給大家?guī)硪欢ㄕ_知識(shí)和指導(dǎo)，有能力的人。百年大計(jì)，教育為本。教好孩子，除了父母，首當(dāng)其沖的是老師。人們?cè)絹碓街匾暫⒆拥木C合素質(zhì)教育問題，教師也成為一個(gè)持久不衰的熱門職業(yè)。但即便如此，各界對(duì)教師行業(yè)的看法依然不盡相同。有的人認(rèn)為教師工作穩(wěn)定、收入高，寒暑假還能帶薪休假，是一個(gè)不可多得的好職業(yè)（估計(jì)指的是國家公辦學(xué)校）；有的人則認(rèn)為教師工資并不高，每天和學(xué)生打交道，應(yīng)付各種“奇葩”家長(zhǎng)實(shí)在很煩人。

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