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學(xué)習(xí)自覺性的培養(yǎng):一般在開始的時(shí)候,孩子往往對所學(xué)內(nèi)容興趣不大,這時(shí)候需要家長給予孩子強(qiáng)大的心理支持和耐心引導(dǎo)。我們說,興趣的敵人是簡單重復(fù)。在心理學(xué)上有一條基本定理,即心理效應(yīng)遞減規(guī)律,一個(gè)人重復(fù)感受同一外界刺激,一開始心理反應(yīng)比較強(qiáng)烈,以后便逐漸減弱。因此,在學(xué)習(xí)中一定要注意避免簡單重復(fù)。正確的做法是創(chuàng)造性地重復(fù),陜西語文自覺性培育平臺,即同樣的一部分內(nèi)容,每看一遍都有新的收獲,都有新的體驗(yàn),這樣就會保持長期濃厚的興趣,并且興趣越來越大,陜西語文自覺性培育平臺。個(gè)體的自覺性所依賴依據(jù)的包括:人員的數(shù)量,陜西語文自覺性培育平臺、體力精力狀況、個(gè)體的行動(dòng)技能、群體主官的指揮能力等。陜西語文自覺性培育平臺
個(gè)體實(shí)際能力實(shí)力是自我效能感的基礎(chǔ),對個(gè)體能力實(shí)力和責(zé)任的衡量和委托,是在招募、安置和使用執(zhí)行目標(biāo)責(zé)任的人員時(shí),可見也是便于去考慮并著手實(shí)施的角度。如果個(gè)體的能力低于工作的要求,就會表現(xiàn)出"無法勝任";而個(gè)體的能力若高于實(shí)際工作的要求,則由于本人不滿足現(xiàn)狀,工作效率也不佳。在能、責(zé)、權(quán)統(tǒng)一的情況下,個(gè)體履行責(zé)任的自覺性則就決定于個(gè)體能夠獲得或要保障足夠的社會利益與個(gè)人利益。利益補(bǔ)充程序也就是以利益給予與補(bǔ)充為中心,以能夠放心授予個(gè)體各種權(quán)力去執(zhí)行完成群體目標(biāo)任務(wù),使個(gè)體能夠產(chǎn)生完成任務(wù)所需的自覺性為目的,而建立的程序系統(tǒng)。云南小學(xué)自覺性培育平臺自覺性所形成的自我效能感與利益心理的對立統(tǒng)一體。
只有你深切地意識到,孩子的“自覺性”是從哪兒來的,你才能真正改變與孩子的溝通方式。而且父母在孩子年紀(jì)越小的時(shí)候越早做出這樣的改變,孩子的獲益也會更多、更明顯。當(dāng)然,讓孩子學(xué)會自我負(fù)責(zé),成為一個(gè)有自覺性的人,我建議父母們放手,并不是說徹底撒手。你可以也必須給孩子制定必要的規(guī)則,只是在制定規(guī)則的時(shí)候,你可以邀請孩子一起加入。不要把問題,看作是孩子這個(gè)人的問題,那些都是成長中難免會遇到的挑戰(zhàn)。作為父母,極重要的職責(zé)也不是在遇到問題時(shí)“修理”孩子,而是給予他支持,和他一起面對、共同想辦法解決問題,并且,始終相信你的孩子。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中現(xiàn)實(shí),活躍的重要成分。興趣是學(xué)生力求認(rèn)識世界,渴望獲得文化科學(xué)知識而不斷探求真理的帶有情緒色彩性的意向活動(dòng),是力求認(rèn)識周圍事物的傾向,并伴有積極的情緒體驗(yàn),由于學(xué)生對知識真理有強(qiáng)烈的追求,就必然是學(xué)習(xí)活動(dòng)中強(qiáng)有力的內(nèi)心動(dòng)力,因而,在學(xué)習(xí)過程中必須培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要找到一個(gè)良好的、適合學(xué)生自身方法,要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)校、家長積極配合,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性,在學(xué)習(xí)中悟出許多深刻道理,從理解道理中發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。自我效能感與利已心理在對行為作用上是對立的成反比的。
個(gè)體實(shí)際能力實(shí)力是自我效能感的基礎(chǔ),對個(gè)體能力實(shí)力和責(zé)任的衡量和委托,是在招募、安置和使用執(zhí)行目標(biāo)責(zé)任的人員時(shí),極可見也是極便于去考慮并著手實(shí)施的角度。如果個(gè)體的能力低于工作的要求,就會表現(xiàn)出"無法勝任";而個(gè)體的能力若高于實(shí)際工作的要求,則由于本人不滿足現(xiàn)狀,工作效率也不佳。 在能、責(zé)、權(quán)統(tǒng)一的情況下,個(gè)體履行責(zé)任的自覺性則就決定于個(gè)體能夠獲得或要保障足夠的社會利益與個(gè)人利益。利益補(bǔ)充程序也就是以利益給予與補(bǔ)充為中心,以能夠放心授予個(gè)體各種權(quán)力去執(zhí)行完成群體目標(biāo)任務(wù),使個(gè)體能夠產(chǎn)生完成任務(wù)所需的自覺性為目的,而建立的程序系統(tǒng)。自覺性是信念基礎(chǔ)上產(chǎn)生的相互對立的自我效能感、利已心理。陜西語文自覺性培育平臺
讓孩子感到平和、寧靜,有安全感,這樣的環(huán)境下,孩子才能養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自覺性。陜西語文自覺性培育平臺
體對行動(dòng)實(shí)力理解的限制: 在敵對或競爭狀況下,個(gè)體對本群體行動(dòng)實(shí)力的理解受兩個(gè)條件的限制:一是個(gè)體對敵我情況或競爭雙方情況的理解;二是個(gè)體對達(dá)成群體所要使用的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)或說是策略方法的理解。 自覺性的分類: 個(gè)體的自覺性受到個(gè)體對敵我情況理解、對群體行動(dòng)策略方法的理解的限制,在這些限制的基礎(chǔ)上,個(gè)體的自覺性所依賴依據(jù)的包括:人員的數(shù)量、武器裝備狀況、體力精力狀況、個(gè)體的行動(dòng)技能、群體主官的指揮能力等。 虛假的自覺性: 由于自覺性對加強(qiáng)我方精神上的優(yōu)勢和導(dǎo)致敵方精神上的崩潰具有直接的作用,因此在群體行動(dòng)中指揮者都樂意在適當(dāng)時(shí)機(jī)故意夸大、顯示或者是虛構(gòu)、掩蓋自己的自覺性,以加強(qiáng)已方的行動(dòng)信心,打擊敵方的自信。陜西語文自覺性培育平臺
文章來源地址: http://m.cdcfah.com/cp/2679188.html
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