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1949年,法治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等各方面都走上了新的發(fā)展道路,與上層建筑關(guān)系密切的語文教育也面臨著創(chuàng)新發(fā)展的需要。恰逢此時,時任華北人民國家教科書編審會主任的葉圣陶先生提出了"語文"這個新概念。1949年8月,葉老主持草擬《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》時,語文課程,首先次使用"語文"作為學(xué)科名稱,用來取代當(dāng)時在小學(xué)稱為"國語"、在中學(xué)稱為"國文"的課程。1950年,由國家出版總署編審局編寫出版全國統(tǒng)一使用的中小學(xué)課本時,語文課程,統(tǒng)一名為"語文",語文課程。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開語文。語文課程
語文是一門博大精深的學(xué)科,要想學(xué)好語文,學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是很重要的。有人感到學(xué)習(xí)語文很吃力,我想主要是由于沒有掌握正確的方法,沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙。想要學(xué)好語文,就必須要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,增加閱讀能力,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,積累學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力等。無論做任何事,興趣是極重要的。兩千年前的"文圣"孔子就曾說過"知之者不如好之者,好之者不如樂之者"。這句話正說明了"好"、"樂"對于一個人對某種事物的追求和精神支柱。高明區(qū)九年級語文語文以同化現(xiàn)代化的書面語言交際規(guī)范和同化現(xiàn)代化的中華民族共同人文心理為任務(wù)。
語文學(xué)是偏重從文獻(xiàn)角度研究語言和文字的學(xué)科總稱,一般包括文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、音韻學(xué)、??睂W(xué)等。中國由于古代文獻(xiàn)豐富,文字比較特殊,語文比較發(fā)達(dá),廣義的語文也應(yīng)該包括語言學(xué),也就是語言學(xué)和文字學(xué)的總稱,但由于國際學(xué)術(shù)分科中語言學(xué)是一大類,所以反而是語文學(xué)從屬于語言學(xué),成為語言學(xué)的一個分支?!罢Z文”的語源是“語言文字”,“語言文字”縮略為“語文”一詞出現(xiàn)在19世紀(jì)80年代。1905年,清朝在廢除科舉制度以后,開始開辦新學(xué)堂。國文一科,教授的仍是歷代古文,故當(dāng)時稱為“國文”課。五四運(yùn)動爆發(fā)以后,提倡白話文,反對文言文,國文課受到了沖擊,小學(xué)于是改設(shè)“國語”。
除1956年3月19日至1958年3月8日語文被分設(shè)為漢語和文學(xué)兩科間隔兩年,一直沿用,已經(jīng)60多年了。然而,由于60多年來新中國教育事業(yè)發(fā)展空前迅猛,加上""的遭折,語文學(xué)科還沒有完整的"科學(xué)定義"。1964年2月1日,葉老在給友人的信中進(jìn)一步回憶了"語文"的由來:"語文"一詞,始用于一九四九年華北人民國家教科書編審會選用中小學(xué)課本之時。前此中學(xué)稱"國文",小學(xué)稱"國語",至是乃統(tǒng)而一之。彼時同人之意,以為口頭為"語",書面為"文",文本于語,不可偏指,故合言之。語文一般認(rèn)為是語言和文化的綜合科。
語言文字是人類極重要的交際工具和信息載體,是人類文化的重要組成部分。語言文字的運(yùn)用,包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動以及文學(xué)活動,存在于人類生活的各個領(lǐng)域。當(dāng)今世界,經(jīng)濟(jì)全球化趨勢日漸增強(qiáng),現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展,新的交流媒介不斷出現(xiàn),給社會語言生活帶來巨大變化,對中華民族極優(yōu)傳統(tǒng)文化的繼承,對語言文字運(yùn)用的規(guī)范帶來新的挑戰(zhàn)。時代的進(jìn)步要求人們具有開闊的視野、開放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維,對人們的語言文字運(yùn)用能力和文化選擇能力提出了更高的要求,也給語文教育的發(fā)展提出了新的課題。全國解放后,葉圣陶先生再次提出將"國語"和"國文"合二為一,改稱"語文"。高明區(qū)九年級語文
語文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)。語文課程
注重速讀的基本功訓(xùn)練。這種基本功的訓(xùn)練主要是幫助學(xué)生熟練地掌握速讀的各種技能技巧:[1]、養(yǎng)成默讀的習(xí)慣,提高默讀的速度,直到練好 "眼腦直映的基本功"。[2]、擴(kuò)大視野,提高整體認(rèn)讀的能力。[3]、減少回視、準(zhǔn)確掃視,提高讀速。[4]、 掌握理解技巧,尤其是文體閱讀技巧,保證讀速和理解率同步上升。[5]、學(xué)會跳讀、預(yù)讀、獵讀與直讀,并每天用于課外極廣掃描,攝取大量的知識與信息。[6]、運(yùn)用定勢理論,形成閱讀的固定程序,加快閱讀速度。上述技巧的訓(xùn)練,重在初中,貴在過手,務(wù)求扎實,這是我們組織速讀基本功訓(xùn)練的基本觀點。語文課程
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文章來源地址: http://m.cdcfah.com/cp/2632517.html
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