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只有當(dāng)“文”被解釋為“文字”時(shí)才能體現(xiàn)“語文”的學(xué)科特征。目前的語文文字教學(xué)是與文化背景脫離的教學(xué)。因?yàn)樽鳛槲幕囊徊糠治淖纸虒W(xué)應(yīng)該在文化內(nèi)容中展開,而現(xiàn)在以拼音識字為主的教學(xué)形式不能體現(xiàn)出漢語發(fā)展過程中形成的文化內(nèi)容,而文字習(xí)得的較佳方式是——在文化中識字,三年級語文輔導(dǎo)價(jià)格,通過識字去認(rèn)識文化。如果以這個(gè)原則去分析目前的已知教材的話,我們不難看出極理想的識字教材應(yīng)該是像“蒙學(xué)三種”那樣的知教合一的教材,三年級語文輔導(dǎo)價(jià)格,三年級語文輔導(dǎo)價(jià)格,在這一點(diǎn)上我們不能不承認(rèn)古人的要比我們有智慧得多。廣義的語文也應(yīng)該包括語言學(xué),也就是語言學(xué)和文字學(xué)的總稱。三年級語文輔導(dǎo)價(jià)格
對于其他學(xué)科來說,語文具有基礎(chǔ)性及工具性。在所有的學(xué)科中,語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,一個(gè)人只有具備了一定的語文知識,有了一定的語言積累,掌握了必備的語法知識,才能有條件去學(xué)習(xí)其他學(xué)科。因?yàn)樗袑W(xué)科的教材都離不開語言文字,要靠語言文字來傳達(dá)和表達(dá)信息,建立和學(xué)生的聯(lián)系,學(xué)生也只有在通過語文知識理解了教材內(nèi)容后,才有可能將信息進(jìn)行內(nèi)化,借助語言在大腦中形成相關(guān)的知識體系。"工欲善其事,必先利其器。 "語文既是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ),更是學(xué)習(xí)其他學(xué)科必備的工具。佛山高一語文學(xué)校哪家專業(yè)語文一般包括文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、音韻學(xué)、校勘學(xué)等。
解放前已經(jīng)有很多對于“語文”概念闡釋的文章。如今,語文在不同的語境里有不同的所指。在“語言文字”這一短語中,語言是狹義的,特指口語,意為“自己及他人的言論”(通俗點(diǎn)說就是你說話時(shí)運(yùn)用的語言),“文”意為“文字”、“書面言論”。語文二字連起來的意思則為自己及他人的言論與文字。語言文字的實(shí)質(zhì)即廣義的語言。語文作為語言文字或語言文學(xué)的簡稱,也是聽、說、讀、寫、編等語言文字能力和知識、文化知識 的統(tǒng)稱。另外,語文也指基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目,其教學(xué)的內(nèi)容是言語文化,其運(yùn)行的形式也是言語文化。
語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。要盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求,確立適應(yīng)時(shí)代需要的課程目標(biāo),開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源,形成相對穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制,不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。九年義務(wù)教育語文課程, 應(yīng)以理論和"三個(gè)表示"重要思想為指導(dǎo),深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持以人為本,繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng),汲取當(dāng)代語文教育科學(xué)理論的精髓,借鑒國外母語教育改變的經(jīng)驗(yàn),遵循語文教育的規(guī)律,努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng),為弘揚(yáng)民族精神、增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力、培養(yǎng)德智體美各方面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,發(fā)揮積極的作用,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。語文是語言和文學(xué)、文化的簡稱。
注重語文速讀的綜合能力訓(xùn)練。訓(xùn)練的主要方式,是利用"條孔"教具,開展"面式閱讀"訓(xùn)練;訓(xùn)練的直接目標(biāo),是培養(yǎng)"一目十行、雙目識頁"的速讀綜合能力。點(diǎn)式閱讀,以字、詞為認(rèn)知單位;線式閱讀 ,以句或句群為認(rèn)知單位;面式閱讀,以數(shù)行或整個(gè)頁幅為認(rèn)知單位,前兩者的視線運(yùn)行方向由左而右,獨(dú)有 面式閱讀是由上而下沿著書頁的中線作垂直運(yùn)動??梢?,這是難度極大、速度極快的一種高效閱讀方式。實(shí)驗(yàn) 證明,只要**級臺階步步穩(wěn)妥,這種"一目十行、雙目識頁"的速讀綜合能力的培養(yǎng),也不太難。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開語文。佛山高一語文學(xué)校哪家專業(yè)
語文現(xiàn)在由于國際學(xué)術(shù)分科中語言學(xué)是一大類。三年級語文輔導(dǎo)價(jià)格
查過文言文家族的衰敗史,其統(tǒng)治地位被語體文奪去,是以后的事,是連續(xù)倒霉背運(yùn)上百年的結(jié)果。帶頭**的康有為、梁啟超,搞了次"新文體運(yùn)動",隨后是一批無產(chǎn)者搞"'五四'文化運(yùn)動",再后來,文言文的寶座在三十年代中后期**統(tǒng)治區(qū)的"文藝大眾化問題大討論"中搖搖欲墜,極后在四十年代的"延安文藝整風(fēng)運(yùn)動"中轟然倒塌。新中國之前,"語文"是"古今中國書面語言作品"--"語體文"和"文言文"--的"聯(lián)合式簡稱",是名詞術(shù)語,是可以抽出"文章"之象的一個(gè)普遍概念。三年級語文輔導(dǎo)價(jià)格
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