1949年，法治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等各方面都走上了新的發(fā)展道路，順德區(qū)五年級語文學(xué)校有哪些，與上層建筑關(guān)系密切的語文教育也面臨著創(chuàng)新發(fā)展的需要。恰逢此時(shí)，時(shí)任華北人民國家教科書編審會主任的葉圣陶先生提出了"語文"這個(gè)新概念，順德區(qū)五年級語文學(xué)校有哪些，順德區(qū)五年級語文學(xué)校有哪些。1949年8月，葉老主持草擬《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)，首先次使用"語文"作為學(xué)科名稱，用來取代當(dāng)時(shí)在小學(xué)稱為"國語"、在中學(xué)稱為"國文"的課程。1950年，由國家出版總署編審局編寫出版全國統(tǒng)一使用的中小學(xué)課本時(shí)，統(tǒng)一名為"語文"。語文是以現(xiàn)代漢語為表述的形式。順德區(qū)五年級語文學(xué)校有哪些

語言文字是人類極重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。語言文字的運(yùn)用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動以及文學(xué)活動，存在于人類生活的各個(gè)領(lǐng)域。當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢日漸增強(qiáng)，現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，新的交流媒介不斷出現(xiàn)，給社會語言生活帶來巨大變化，對中華民族極優(yōu)傳統(tǒng)文化的繼承，對語言文字運(yùn)用的規(guī)范帶來新的挑戰(zhàn)。時(shí)代的進(jìn)步要求人們具有開闊的視野、開放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維，對人們的語言文字運(yùn)用能力和文化選擇能力提出了更高的要求，也給語文教育的發(fā)展提出了新的課題。南海區(qū)小學(xué)語文有哪些學(xué)校語文是一個(gè)人文素質(zhì)衡量術(shù)語，指人的內(nèi)部言語機(jī)制品質(zhì)和外部言語技術(shù)能力綜合水平。

除了用現(xiàn)代閱讀觀武裝其頭腦，讓其樹立強(qiáng)烈的時(shí)效觀念外，就是"計(jì)時(shí)速讀"訓(xùn)練。因?yàn)?計(jì)時(shí)、限時(shí)，讀者緊迫感必然陡增;因?yàn)?計(jì)時(shí)速讀"追求的目標(biāo)是:讀速與理解率的同步上升，所以其閱讀語文效率必能迅速提高。注重速讀的生理機(jī)能訓(xùn)練。這里指的"生理機(jī)能"訓(xùn)練主要有以下三方面:(1)、注意力的集中、 轉(zhuǎn)移與分配的訓(xùn)練;(2)、右腦圖式認(rèn)識功能與記憶功能的開掘;(3)、視覺機(jī)能的訓(xùn)練。這三項(xiàng)訓(xùn)練，主要安 排在一開始、二學(xué)期的課外進(jìn)行?，F(xiàn)今，語文是學(xué)科名。語文，還是一個(gè)人文素質(zhì)衡量術(shù)語，指人的內(nèi)部言語機(jī)制品質(zhì)和外部言語技術(shù)能力綜合水平。

語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化，其運(yùn)行的形式也是語言文化。語文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會學(xué)科，人們交流思想的工具。具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點(diǎn)。 語文是偏重從文獻(xiàn)角度研究語言和文字的學(xué)科總稱，一般包括文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、音韻學(xué)、校勘學(xué)等。中國由于古代文獻(xiàn)豐富，文字比較特殊，語文比較發(fā)達(dá)，廣義的語文也應(yīng)該包括語言學(xué)，也就是語言學(xué)和文字學(xué)的總稱，但現(xiàn)在由于國際學(xué)術(shù)分科中語言學(xué)是一大類，所以目前反而是語文學(xué)從屬于語言學(xué)，成為語言學(xué)的一個(gè)分支。語文是激發(fā)增強(qiáng)學(xué)生的思維能力的一個(gè)傳承人類文明的基礎(chǔ)平臺的一門重要學(xué)科。

據(jù)《六十年"語文"史論(1887-1950 》，"語文"一詞產(chǎn)生于19世紀(jì)末，在解放前已是一個(gè)常用詞了，但作為課程名稱的時(shí)間較晚。1905年，清朝在廢除科舉制度以后，開始開辦新學(xué)堂。當(dāng)時(shí)的課程以至教材，都是從西方引進(jìn)的，只有稱為"國文"課一科，傳授的仍是歷代古文。五四運(yùn)動爆發(fā)以后，提倡白話文，反對文言文，國文課受到了沖擊，小學(xué)于是改設(shè)"國語"，教材具有鮮明的口語特點(diǎn)，選用的都是白話短文或兒歌、故事等。中學(xué)仍設(shè)國文課，白話文的比重也明顯增加，選用了魯迅、葉圣陶、冰心等新文學(xué)作家的作品。語文以典范的古今書面語言作品為教學(xué)媒介。南海區(qū)小學(xué)語文有哪些學(xué)校

語文成了中小學(xué)甚至擴(kuò)張到其他國家的一門主課。順德區(qū)五年級語文學(xué)校有哪些

亦見此學(xué)科"聽""說""讀""寫"宜并重，誦習(xí)課本，練習(xí)作文，固為讀寫之事，而茍忽于聽說，不注意訓(xùn)練，則讀寫之成效亦將減損。原意如是，茲承詢及，特以奉告。其后有人釋為"語言""文字"，有人釋為"語言""文學(xué)"，皆非立此名之原意。(詳見《少為人知:"語文"一詞從何而來?》作者王本華，供職于人民教育出版社中學(xué)語文室)注:江西真語文陳老師指出，王本華該文存在嚴(yán)重錯(cuò)誤，是經(jīng)不起推敲的。"葉圣陶是'語文'一詞的創(chuàng)始人"之說法，在漢語語言學(xué)上，在語文課程論上，都無真理性可言。順德區(qū)五年級語文學(xué)校有哪些

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