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語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的。要盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求,確立適應(yīng)時(shí)代需要的課程目標(biāo),開(kāi)發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源,形成相對(duì)穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制,不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程, 應(yīng)以理論和"三個(gè)表示"重要思想為指導(dǎo),深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持以人為本,繼承我國(guó)語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng),汲取當(dāng)代語(yǔ)文教育科學(xué)理論的精髓,借鑒國(guó)外母語(yǔ)教育改變的經(jīng)驗(yàn),遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律,一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)校,努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)校,為弘揚(yáng)民族精神、增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力,一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)校、培養(yǎng)德智體美各方面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,發(fā)揮積極的作用,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。廣義的語(yǔ)文也應(yīng)該包括語(yǔ)言學(xué),也就是語(yǔ)言學(xué)和文字學(xué)的總稱。一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)校
在20世紀(jì)30年代后期,葉圣陶、夏丏尊聯(lián)名提出了"語(yǔ)文"的概念,并嘗試編寫了新的語(yǔ)文教材,可惜因日本**中國(guó)而被迫終止。全國(guó)解放后,葉圣陶先生再次提出將"國(guó)語(yǔ)"和"國(guó)文"合二為一,改稱"語(yǔ)文"。這一建議被華北國(guó)家教育機(jī)關(guān)采納,隨后推向全國(guó),從此,"語(yǔ)文"成了中小學(xué)甚至擴(kuò)張到其他國(guó)家的一門主課。舊中國(guó),語(yǔ)文是古今書面語(yǔ)言作品--語(yǔ)體文和文言文--的簡(jiǎn)式統(tǒng)稱。現(xiàn)今,語(yǔ)文是學(xué)科名。語(yǔ)文,還是一個(gè)人文素質(zhì)衡量術(shù)語(yǔ),指人的內(nèi)部言語(yǔ)機(jī)制品質(zhì)和外部言語(yǔ)技術(shù)能力綜合水平。一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)校語(yǔ)文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文句式:①句子按用途,可分為陳述句、疑問(wèn)句、祈使句和感嘆句。陳述句是告訴別人一件事;疑問(wèn)句是詢問(wèn)別人一件事;祈使句是用來(lái)要求別人做或不做什么的句子;感嘆句是用來(lái)表示某種強(qiáng)烈的感情的句子。②句式的轉(zhuǎn)換:主動(dòng)句和被動(dòng)句的轉(zhuǎn)換、肯定句和否定句的轉(zhuǎn)換。句式轉(zhuǎn)換應(yīng)注意的問(wèn)題:A、句式變換,只是換一種說(shuō)法,換一種句式,不改變句子的原意;B、肯定句變否定句,一種方法是找反義詞加“不”,還可以變雙重否定句。修辭:比喻(明喻、暗喻、借喻)、擬人(把一個(gè)物體比作人)、夸張、排比、對(duì)偶、疑問(wèn)、設(shè)問(wèn)(無(wú)疑而問(wèn)、自問(wèn)自答)、反問(wèn)(明知故問(wèn))、反復(fù)、互文、頂針(頂真)等。
語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。因而,應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫,日積月累,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。語(yǔ)文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和思維發(fā)展等方面的影響,在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)極優(yōu)文化的熏陶渲染,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展,使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣,逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。語(yǔ)文二字連起來(lái)的意思則為自己及他人的言論與文字。
除1956年3月19日至1958年3月8日語(yǔ)文被分設(shè)為漢語(yǔ)和文學(xué)兩科間隔兩年,一直沿用,已經(jīng)60多年了。然而,由于60多年來(lái)新中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展空前迅猛,加上""的遭折,語(yǔ)文學(xué)科還沒(méi)有完整的"科學(xué)定義"。1964年2月1日,葉老在給友人的信中進(jìn)一步回憶了"語(yǔ)文"的由來(lái):"語(yǔ)文"一詞,始用于一九四九年華北人民國(guó)家教科書編審會(huì)選用中小學(xué)課本之時(shí)。前此中學(xué)稱"國(guó)文",小學(xué)稱"國(guó)語(yǔ)",至是乃統(tǒng)而一之。彼時(shí)同人之意,以為口頭為"語(yǔ)",書面為"文",文本于語(yǔ),不可偏指,故合言之。語(yǔ)文科學(xué)概念問(wèn)題已60多年了。高明區(qū)初中語(yǔ)文課程多少錢
語(yǔ)文是偏重從文獻(xiàn)角度研究語(yǔ)言和文字的學(xué)科總稱。一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)校
教材具有鮮明的口語(yǔ)特點(diǎn),選用的都是白話短文或兒歌、故事等。中學(xué)仍設(shè)國(guó)文課。在二十世紀(jì)二三十年代,魏冰心、程其保、葉圣陶、朱自清、夏丏尊等人大量使用“語(yǔ)文”一詞,當(dāng)時(shí)已經(jīng)出現(xiàn)“語(yǔ)文課程”的說(shuō)法(《在母語(yǔ)課程的源流中重新審視課程的目標(biāo)取向》),葉夏二人亦開(kāi)始嘗試編寫新的語(yǔ)文教材,可惜因日本**中國(guó)而被迫終止。全國(guó)解放后,葉圣陶先生等人再次提出將“國(guó)語(yǔ)”和“國(guó)文”合二為一,改稱“語(yǔ)文”。這一建議被華北國(guó)家教育機(jī)關(guān)采納,隨后推向全國(guó),從此,“語(yǔ)文”成了中小學(xué)母語(yǔ)課程通用名稱。一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)校
佛山市卓越里程文化傳播有限公司位于佛山市禪城區(qū)季華五路43號(hào)首層1號(hào)鋪之一、201號(hào)鋪之一、301號(hào)鋪之一。佛山卓 越教育致力于為客戶提供良好的精品小班,一對(duì)一提升,五年勵(lì)博系列課程,中考志愿填報(bào)服務(wù),一切以用戶需求為中心,深受廣大客戶的歡迎。公司注重以質(zhì)量為中心,以服務(wù)為理念,秉持誠(chéng)信為本的理念,打造教育培訓(xùn)良好品牌。在社會(huì)各界的鼎力支持下,持續(xù)創(chuàng)新,不斷鑄造***服務(wù)體驗(yàn),為客戶成功提供堅(jiān)實(shí)有力的支持。
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