線上答疑輔導時，學生可以看到老師，老師卻難以看到學生，誰也不知道網(wǎng)絡(luò)的另一端有沒有人在認真聽課。所以，讓線上答疑輔導向線下教學看齊，追求所謂的實質(zhì)等效，是不現(xiàn)實的。線上教學有什么優(yōu)點？那就是可以突破時空限制、實現(xiàn)極優(yōu)資源共享。線下課堂的容量不大，一般是一個教師對數(shù)十個到數(shù)百個學生。名師的數(shù)目畢竟十分有限，所以大部分學生不得不忍耐講得不太好的非名師的課。**期間開展在線答疑輔導，很多地方組織各科名師線上講課，本校的老師則負責答疑和輔導，并將名師的講課內(nèi)容“本地化”。這種“雙師模式”既能實現(xiàn)極優(yōu)資源共享，河南初中答疑輔導、統(tǒng)一答疑輔導內(nèi)容和答疑輔導要求、保障基本的教學公平，也可以在一定程度上減少線上教學互動和監(jiān)管困難的缺點，緩解不同水平學生學習的困難，河南初中答疑輔導。答疑輔導是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，河南初中答疑輔導，是課堂教學的繼續(xù)，是教師完成教學任務(wù)的必備手段。河南初中答疑輔導

教師在答疑輔導進程中，應對學生普遍提出的疑問或難題進行記錄，并善于從中發(fā)現(xiàn)教學工作存在的問題，以便總結(jié)經(jīng)驗改進授方法，提高教學質(zhì)量。答疑輔導能補充學生未了解或掌握的知識，是授課教師的教學職責，目的是幫助學生理解和掌握難點、難題。教師答疑后，要認真填寫“答疑記錄表”，學期結(jié)束時，交教研室主任，教研室主任對答疑輔導情況進行檢查、登記和總結(jié)，報系教學副主任審閱并向教師反饋。擔任答疑輔導的教師應回答學生對本課程存在（或提出）的所有問題，不能**解答屬于自己上課內(nèi)容的問題。 答疑輔導檢查記錄和總結(jié)分析，作為教學質(zhì)量檢查資料，交由系教學秘書存檔保管。北京9年級答疑輔導線上答疑輔導、教研的優(yōu)勢和局限，才可能在今后線上線下混合式答疑輔導階段揚長避短。。

答疑輔導以個別為主，對共同性的問題可以集體答疑輔導。對學習成績落后的極少數(shù)學生，授課教師應了解其情況，分析原因，進行重點輔導和幫助。任課教師在課程開始后即制訂答疑輔導計劃，把時間、地點、方式告訴學生，便于學生與教師隨時溝通，答疑輔導主要由任課教師負責。期末考試前夕不得進行集體答疑輔導。停課復習期間的個別答疑輔導，教師應拒絕回答學生試探考題性的問題。教師在答疑輔導時，如泄漏考題或考試內(nèi)容，一經(jīng)查出證實后，按規(guī)定嚴肅處理。

小學時期是一個學生學習的起始階段，是為學生打好學習基礎(chǔ)的重要時期，同時也是培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要階段，所以要求教師要及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中的問題，并提出相應的解決策略為其答疑輔導，使學生能夠更好地發(fā)展。尤其是在教學教育當中，如果學生有問題，應及時對其答疑輔導幫其解決問題。由于數(shù)學是學生學習當中的主要科目之一，加上數(shù)學和我們?nèi)粘Ｉ钣兄置芮械年P(guān)系，所以教師要特別注意小學生在數(shù)學學習中存在的問題并及時對學生進行答疑輔導。線上答疑輔導要求采取形成性評價、多元化評價模式。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)上教學已經(jīng)成為高等教育領(lǐng)域中日益流行的教學模式。網(wǎng)上教學之所以受到各國教育界的青睞，是因為它具有靈活性和資源共享的優(yōu)勢，能為社會各階層人士提供終身學習的機會和條件。在網(wǎng)上教學中，通過跨時空的極優(yōu)資源的共享，能夠降低成本，提高社會效益，它特別有助于創(chuàng)建終身教育和**學習的知識型社會，實現(xiàn)高等教育大眾化。雖然遠程院校為學生提供了多種學習材料，但**為他們提供這些材料遠遠不能滿足學生的需要，還需要為他們提供與學習過程直接相關(guān)的輔導、答疑、學習方法的指導、作業(yè)的批改等學習支持服務(wù)，這樣才能幫助學生克服自主學習中的孤獨感，幫助他們成為積極的遠程學習者。答疑不是老師直接給到學生極好的答案和方法，而是給到極合適個人的理解思路和方法。北京9年級答疑輔導

答疑輔導可分為個別答疑輔導和集體答疑輔導兩種形式。河南初中答疑輔導

答疑輔導質(zhì)量保證： (一）教務(wù)部門根據(jù)課程特點、學生情況和教師工作量情況，確定答疑輔導次數(shù)。 (二）答疑輔導教師要認真做好答疑前的準備工作，深入了解學生的學習情況、存在 的疑難問題、對教學的意見和要求，有針對性地進行輔導。 (三）教務(wù)部門設(shè)答疑記錄本，由教學秘書負責管理。教師記錄答疑時間、答疑對象、 學生的質(zhì)疑及講課教師姓名。答疑完畢，整理記錄，提出改進意見。 (四）根據(jù)學生需要和要求，不定期進行集體答疑(以班或組為單位)。也可在課堂 上針對學生存在的共性問題作解答。河南初中答疑輔導

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