在國(guó)家層面，北京答疑輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，要發(fā)揮政策和專項(xiàng)計(jì)劃的帶領(lǐng)作用，促進(jìn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展： 制定相關(guān)政策并設(shè)立專項(xiàng)，北京答疑輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。國(guó)家應(yīng)出臺(tái)有關(guān)政策，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，加大對(duì)線上答疑輔導(dǎo)方面的投入，選擇一批具有較好基礎(chǔ)的線上答疑輔導(dǎo)平臺(tái)，整合成能夠適應(yīng)全國(guó)高校大面積使用的數(shù)字課程云平臺(tái)。設(shè)立相關(guān)攻關(guān)課題和試點(diǎn)項(xiàng)目，加強(qiáng)對(duì)線上答疑輔導(dǎo)及線上線下混合答疑輔導(dǎo)瓶頸問題的協(xié)同攻關(guān)，分類選拔不同類型高校進(jìn)行試點(diǎn)探索，北京答疑輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。采取國(guó)家購(gòu)買服務(wù)的方式，激勵(lì)高校共享極優(yōu)在線資源，引導(dǎo)在線平臺(tái)加強(qiáng)合作，指導(dǎo)高校課程及學(xué)分互認(rèn)。答疑過程中，教師與學(xué)生的互動(dòng)性比較強(qiáng)， 基本上一對(duì)一的直接交流；北京答疑輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)

答疑輔導(dǎo)應(yīng)作記錄。各教研室應(yīng)在每學(xué)期開始周制定出固定的答疑輔導(dǎo)計(jì)劃，包括輔導(dǎo)教師名單、答疑輔導(dǎo)時(shí)間、地點(diǎn)、主要內(nèi)容并通知學(xué)生，為學(xué)生質(zhì)疑提供方便。將不定期進(jìn)行抽查答疑輔導(dǎo)情況或以學(xué)生座談會(huì)形式了解情況，對(duì)答疑輔導(dǎo)飽滿、效果好的教研室予以表?yè)P(yáng)，不好的教研室進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。此項(xiàng)內(nèi)容與評(píng)優(yōu)掛勾。 集體備課制度 集體備課制度是教研室集體教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容之一，教師備課質(zhì)量的高低是教學(xué)取得成功與否的先決條件。因此，各教研室要把它作為提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓。江西答疑輔導(dǎo)計(jì)劃答疑是由學(xué)生提出具體的問題， 由助教進(jìn)行有針對(duì)性地回答；

由于受到年齡的影響，小學(xué)生很難較長(zhǎng)時(shí)間的集中精力認(rèn)真聽教師講課，他們易受到外界因素的影響，容易被一些新鮮的事物所吸引。同時(shí)，他們的好奇心特別強(qiáng)，容易被外界影響。如教室外邊有其他人走路，教室里有同學(xué)翻書......這些聲音的來(lái)源都是學(xué)生尋找的目標(biāo)，他們的好奇心都會(huì)驅(qū)使他們?nèi)マD(zhuǎn)移注意力。上述這些都是小學(xué)生們普遍存在的問題，所以教師要在授課過程中，注意觀察出學(xué)生的異樣表現(xiàn)，充分利用教學(xué)內(nèi)容或是幽默的語(yǔ)言將學(xué)生的注意力拉回到教師的授課當(dāng)中，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，集中精力，認(rèn)真學(xué)習(xí)。如果有同學(xué)遇到問題一定要及時(shí)為其答疑輔導(dǎo)，不能讓他失去興趣。

追根溯源，小學(xué)生喜歡玩，喜歡打鬧，喜歡看動(dòng)畫等等，這些都是造成學(xué)生粗心大意的原因，所以，教師要對(duì)學(xué)生粗心所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行引導(dǎo)，可讓學(xué)生將出錯(cuò)的問題進(jìn)行答疑輔導(dǎo)后摘錄下來(lái)，經(jīng)常拿出來(lái)看看，慢慢地同樣的題型在下一次做的時(shí)候，出錯(cuò)率就會(huì)極大降低，教師還要針對(duì)學(xué)生們經(jīng)常出錯(cuò)的問題進(jìn)行答疑輔導(dǎo)，并不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)，以到達(dá)鞏固的目的。讓學(xué)生將正確的答案，摘錄在了一個(gè)專門的本子上面，這樣有助于學(xué)生提醒自己，哪些地方是不應(yīng)該錯(cuò)而錯(cuò)的。而且在檢測(cè)題中，針對(duì)這樣的錯(cuò)誤題型進(jìn)行了檢測(cè)，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。答疑輔導(dǎo)能補(bǔ)充學(xué)生未了解或掌握的知識(shí)。

我們每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠接觸到極優(yōu)的教育資源，能夠聽名師講課。但是平時(shí)的線下學(xué)習(xí)使得絕大部分的根本沒有機(jī)會(huì)接觸到極優(yōu)資源，他們每天面對(duì)的都是自己學(xué)校的老師。但是線上教育彌補(bǔ)了線下教育的不足。很多地區(qū)的線上課采用錄播的方式，基本錄播都是請(qǐng)的當(dāng)?shù)氐拿麕?，同一個(gè)地區(qū)的孩子能看同一個(gè)視頻，享受到同樣的答疑輔導(dǎo)資源。比如湖南株洲，**期間所有的孩子都是在電視上上課，有一個(gè)專門的電視教育平臺(tái)，全是前線的名師授課。這對(duì)于所有的學(xué)生，特別是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常好的。再比如備受關(guān)注的熊芳芳老師，身處前線選擇辭職，投身于線上答疑輔導(dǎo)，不正是對(duì)線上答疑輔導(dǎo)的一種認(rèn)可嗎？組建課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，各展其才、分工合作，提高線上答疑輔導(dǎo)的效率和質(zhì)量。江西答疑輔導(dǎo)計(jì)劃

答疑輔導(dǎo)應(yīng)有針對(duì)性的解答問題，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等。北京答疑輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)

為進(jìn)一步客觀評(píng)價(jià)線上答疑輔導(dǎo)的質(zhì)量，調(diào)研內(nèi)容重點(diǎn)關(guān)注線上答疑輔導(dǎo)活動(dòng)中教師與學(xué)生主體的真情實(shí)感，通過分析師生對(duì)線上答疑輔導(dǎo)活動(dòng)的參與度及滿意度，來(lái)評(píng)判線上答疑輔導(dǎo)的質(zhì)量狀況。教師積極投入、主動(dòng)鉆研的狀態(tài)保證了教的質(zhì)量：積極準(zhǔn)備、化解壓力。面對(duì)答疑輔導(dǎo)新技術(shù)、新場(chǎng)景的壓力，教師普遍主動(dòng)學(xué)習(xí)、提前培訓(xùn)、積極適應(yīng)，經(jīng)過一段時(shí)間的在線教育實(shí)踐探索，多數(shù)教師對(duì)在線答疑輔導(dǎo)已較為適應(yīng)。教師們都能在課前精心備課，克服困難不斷學(xué)習(xí)新技能，重構(gòu)答疑輔導(dǎo)內(nèi)容和設(shè)計(jì)答疑輔導(dǎo)流程，不斷拓展各類在線答疑輔導(dǎo)平臺(tái)，通過錄播、直播、錄播+直播、直播+互動(dòng)、慕課+研討等，開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的答疑輔導(dǎo)活動(dòng)。北京答疑輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)

上海陪睿教育科技有限公司專注技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品研發(fā)，發(fā)展規(guī)模團(tuán)隊(duì)不斷壯大。一批專業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，是實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的基礎(chǔ)，是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。公司以誠(chéng)信為本，業(yè)務(wù)領(lǐng)域涵蓋在線家教，作業(yè)輔導(dǎo)，培優(yōu)，小升初，我們本著對(duì)客戶負(fù)責(zé)，對(duì)員工負(fù)責(zé)，更是對(duì)公司發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，爭(zhēng)取做到讓每位客戶滿意。公司深耕在線家教，作業(yè)輔導(dǎo)，培優(yōu)，小升初，正積蓄著更大的能量，向更廣闊的空間、更寬泛的領(lǐng)域拓展。

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