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產(chǎn)品關(guān)鍵詞:廣東中學(xué)答疑輔導(dǎo),答疑輔導(dǎo)
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詳細(xì)說明
答疑輔導(dǎo)應(yīng)作記錄。各教研室應(yīng)在每學(xué)期開始周制定出固定的答疑輔導(dǎo)計(jì)劃,包括輔導(dǎo)教師名單、答疑輔導(dǎo)時(shí)間、地點(diǎn)、主要內(nèi)容并通知學(xué)生,為學(xué)生質(zhì)疑提供方便。將不定期進(jìn)行抽查答疑輔導(dǎo)情況或以學(xué)生座談會形式了解情況,對答疑輔導(dǎo)飽滿,廣東中學(xué)答疑輔導(dǎo)、效果好的教研室予以表揚(yáng),不好的教研室進(jìn)行通報(bào)批評。此項(xiàng)內(nèi)容與評優(yōu)掛勾,廣東中學(xué)答疑輔導(dǎo)。 集體備課制度 集體備課制度是教研室集體教學(xué)活動的內(nèi)容之一,教師備課質(zhì)量的高低是教學(xué)取得成功與否的先決條件。因此,各教研室要把它作為提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓,廣東中學(xué)答疑輔導(dǎo)。答疑輔導(dǎo)以個(gè)別為主,對共同性的問題可以集體答疑輔導(dǎo)。廣東中學(xué)答疑輔導(dǎo)
隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展,網(wǎng)上教學(xué)已經(jīng)成為高等教育領(lǐng)域中日益流行的教學(xué)模式。網(wǎng)上教學(xué)之所以受到各國教育界的青睞,是因?yàn)樗哂徐`活性和資源共享的優(yōu)勢,能為社會各階層人士提供終身學(xué)習(xí)的機(jī)會和條件。在網(wǎng)上教學(xué)中,通過跨時(shí)空的極優(yōu)資源的共享,能夠降低成本,提高社會效益,它特別有助于創(chuàng)建終身教育和**學(xué)習(xí)的知識型社會,實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化。雖然遠(yuǎn)程院校為學(xué)生提供了多種學(xué)習(xí)材料,但**為他們提供這些材料遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要,還需要為他們提供與學(xué)習(xí)過程直接相關(guān)的輔導(dǎo)、答疑、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、作業(yè)的批改等學(xué)習(xí)支持服務(wù),這樣才能幫助學(xué)生克服自主學(xué)習(xí)中的孤獨(dú)感,幫助他們成為積極的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者。答疑輔導(dǎo)課程教師要以積極的心態(tài)面對線上答疑輔導(dǎo)。
在學(xué)校層面,要繼續(xù)進(jìn)行資源整合和開發(fā),加強(qiáng)平臺建設(shè): 建立課程資源準(zhǔn)入制度,加強(qiáng)對未上線課程的摸底。各高校應(yīng)建立健全線上答疑輔導(dǎo)資源常態(tài)準(zhǔn)入、監(jiān)控與淘汰機(jī)制,從***性、教育性、科學(xué)性、技術(shù)性等方面加強(qiáng)審核評價(jià),并篩選整合符合本校人才培養(yǎng)方案及課程大綱要求的數(shù)字化教學(xué)資源。同時(shí),應(yīng)組織開展對于線上答疑輔導(dǎo)課程的各個(gè)方面摸底調(diào)查,準(zhǔn)確掌握暫未開展線上答疑輔導(dǎo)課程的原因及課程的教學(xué)計(jì)劃,強(qiáng)化對未開課課程的重點(diǎn)監(jiān)督,嚴(yán)格審核暫未開課的課程理由的真實(shí)性和合理性,并規(guī)劃、制定調(diào)整方案向?qū)W生公布。
線上答疑輔導(dǎo)時(shí),學(xué)生可以看到老師,老師卻難以看到學(xué)生,誰也不知道網(wǎng)絡(luò)的另一端有沒有人在認(rèn)真聽課。所以,讓線上答疑輔導(dǎo)向線下教學(xué)看齊,追求所謂的實(shí)質(zhì)等效,是不現(xiàn)實(shí)的。線上教學(xué)有什么優(yōu)點(diǎn)?那就是可以突破時(shí)空限制、實(shí)現(xiàn)極優(yōu)資源共享。線下課堂的容量不大,一般是一個(gè)教師對數(shù)十個(gè)到數(shù)百個(gè)學(xué)生。名師的數(shù)目畢竟十分有限,所以大部分學(xué)生不得不忍耐講得不太好的非名師的課。**期間開展在線答疑輔導(dǎo),很多地方組織各科名師線上講課,本校的老師則負(fù)責(zé)答疑和輔導(dǎo),并將名師的講課內(nèi)容“本地化”。這種“雙師模式”既能實(shí)現(xiàn)極優(yōu)資源共享、統(tǒng)一答疑輔導(dǎo)內(nèi)容和答疑輔導(dǎo)要求、保障基本的教學(xué)公平,也可以在一定程度上減少線上教學(xué)互動和監(jiān)管困難的缺點(diǎn),緩解不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。線上答疑輔導(dǎo)可以利用豐富的多媒體教育資源。
教師在安排的時(shí)間內(nèi)應(yīng)確保在崗答疑輔導(dǎo)。如中途需要短時(shí)離開,應(yīng)在辦公室門上(有**辦公室)或辦公桌上(無**辦公室)注明“稍候,馬上回來”等字樣,以方便學(xué)生對是否等待教師回來做出判斷,切實(shí)提高答疑時(shí)間的利用率,服務(wù)學(xué)生之所需。答疑時(shí)間內(nèi)應(yīng)使辦公室的門保持開啟狀態(tài),避免學(xué)生因辦公室門關(guān)閉而誤以為教師不在,或認(rèn)為教師在休息而不方便進(jìn)入。因特殊情況在答疑時(shí)間內(nèi)不能到崗者,應(yīng)報(bào)教學(xué)單位負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)并以郵件方式向教學(xué)促進(jìn)部報(bào)備。同步在線答疑輔導(dǎo)指的是學(xué)生與教師在同-時(shí)間、不同地點(diǎn),利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的交流。廣東中學(xué)答疑輔導(dǎo)
線上答疑輔導(dǎo)要求采取形成性評價(jià)、多元化評價(jià)模式。廣東中學(xué)答疑輔導(dǎo)
我們每位家長都希望自己的孩子能夠接觸到極優(yōu)的教育資源,能夠聽名師講課。但是平時(shí)的線下學(xué)習(xí)使得絕大部分的根本沒有機(jī)會接觸到極優(yōu)資源,他們每天面對的都是自己學(xué)校的老師。但是線上教育彌補(bǔ)了線下教育的不足。很多地區(qū)的線上課采用錄播的方式,基本錄播都是請的當(dāng)?shù)氐拿麕煟粋€(gè)地區(qū)的孩子能看同一個(gè)視頻,享受到同樣的答疑輔導(dǎo)資源。比如湖南株洲,**期間所有的孩子都是在電視上上課,有一個(gè)專門的電視教育平臺,全是前線的名師授課。這對于所有的學(xué)生,特別是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來說是非常好的。再比如備受關(guān)注的熊芳芳老師,身處前線選擇辭職,投身于線上答疑輔導(dǎo),不正是對線上答疑輔導(dǎo)的一種認(rèn)可嗎?廣東中學(xué)答疑輔導(dǎo)
上海陪睿教育科技有限公司位于三林路128號前灘尚博創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園6幢5層,是一家專業(yè)的從事教育科技領(lǐng)專業(yè)域類技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)服務(wù);陪伴優(yōu)學(xué)專注于3-9年級中小學(xué)生課后全科作業(yè)在線輔導(dǎo)服務(wù);我們依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),通過1名主教+2名助教組合,為學(xué)生提供除學(xué)校及輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)外的全時(shí)間段線上陪伴式教育輔導(dǎo)服務(wù)。公司。致力于創(chuàng)造***的產(chǎn)品與服務(wù),以誠信、敬業(yè)、進(jìn)取為宗旨,以建陪伴優(yōu)學(xué)產(chǎn)品為目標(biāo),努力打造成為同行業(yè)中具有影響力的企業(yè)。公司不**提供專業(yè)的從事教育科技領(lǐng)專業(yè)域類技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)服務(wù);陪伴優(yōu)學(xué)專注于3-9年級中小學(xué)生課后全科作業(yè)在線輔導(dǎo)服務(wù);我們依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),通過1名主教+2名助教組合,為學(xué)生提供除學(xué)校及輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)外的全時(shí)間段線上陪伴式教育輔導(dǎo)服務(wù)。,同時(shí)還建立了完善的售后服務(wù)體系,為客戶提供良好的產(chǎn)品和服務(wù)。上海陪睿教育科技有限公司主營業(yè)務(wù)涵蓋在線家教,作業(yè)輔導(dǎo),培優(yōu),小升初,堅(jiān)持“質(zhì)量保證、良好服務(wù)、顧客滿意”的質(zhì)量方針,贏得廣大客戶的支持和信賴。
文章來源地址: http://m.cdcfah.com/cp/1868536.html
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