缺乏正確學(xué)習(xí)方法同學(xué)在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問題：學(xué)習(xí)無計(jì)劃，學(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證，但學(xué)習(xí)不良的同學(xué)對(duì)自己的學(xué)習(xí)毫無計(jì)劃，整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)，看什么、做什么、學(xué)什么都心中無數(shù)，他們一般總是“老師要我干什么就做什么”，而不是“我要做什么”。不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間，時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的，有的同學(xué)能在有限的時(shí)間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)生活安排得從從容容，而有的同學(xué)雖然看似忙忙碌碌，實(shí)際拖拖拉拉。有的同學(xué)不善于擠時(shí)間，他們經(jīng)常抱怨“每天就是上學(xué)、上課、回家，8年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣培訓(xùn)中心、吃飯、做作業(yè)、睡覺，8年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣培訓(xùn)中心，哪里還有多余的時(shí)間？”這些現(xiàn)象都是不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間的表現(xiàn)，8年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣培訓(xùn)中心。引導(dǎo)并促動(dòng)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升學(xué)習(xí)策略和效率。8年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣培訓(xùn)中心

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方法：惜時(shí)如金，被譽(yù)為“發(fā)明大王”的美國科學(xué)家愛迪生從來不讓自己空閑一會(huì)兒，只要腦子里出現(xiàn)一個(gè)新的想法，無論吃飯吃到一半時(shí)，還是半夜一覺醒來時(shí)，他都會(huì)立即抓住不放。他每天工作十幾個(gè)小時(shí)，直到實(shí)在疲倦，才在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)稍睡一會(huì)。由于他每天工作時(shí)間比一般人長(zhǎng)得多，相當(dāng)于延長(zhǎng)了生命，所以在他79歲時(shí)，就宣稱自己是 135歲的老人了。時(shí)間就是生命，時(shí)間可以創(chuàng)造奇跡!道理雖然十分簡(jiǎn)單，然而在現(xiàn)實(shí)生活中，真正懂得珍惜時(shí)間的人卻不是很多。所以，有志者就應(yīng)當(dāng)像那些科學(xué)家一樣惜時(shí)如金，分秒必爭(zhēng)。全科學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些要養(yǎng)成合理把握學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些：苦學(xué)無效型，孩子一直都非常努力，甚至課外時(shí)間用來學(xué)習(xí)的時(shí)間也非常多，但是成績(jī)卻不上不下，長(zhǎng)此以往，容易造成孩子的學(xué)習(xí)心理壓力，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。其實(shí)這種學(xué)習(xí)習(xí)慣主要原因是學(xué)習(xí)沒有方法造成的，我們知道我們做任何一件事情都是有方法可循的，埋頭蠻干是沒有意義的，學(xué)生們應(yīng)該跟學(xué)習(xí)好的同伴學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)方法，提高自己的學(xué)習(xí)效率。貪玩厭學(xué)型，孩子看起來倒是挺聰明，有些題目一講就會(huì)，一做就錯(cuò)是他們的標(biāo)簽。長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)為自己的貪玩和粗心馬虎而付出代價(jià)。其實(shí)貪玩厭學(xué)主要是由于父母給了孩子充分的個(gè)人發(fā)揮的空間，對(duì)于孩子束縛因素太少，從而導(dǎo)致孩子就像脫韁的小野馬一樣。針對(duì)這種情況，抱團(tuán)學(xué)習(xí)是良好的解決辦法，讓孩子跟學(xué)習(xí)好的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，受環(huán)境的影響，孩子會(huì)越來越養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因?yàn)檫@類孩子一點(diǎn)也不笨。

使用工具書的學(xué)習(xí)習(xí)慣：孩子在閱讀和寫作時(shí)常常會(huì)遇到一些自己不認(rèn)識(shí)或難以理解的字、詞，會(huì)影響我們對(duì)文章的正確理解，成為閱讀障礙，或?qū)懽魃系臄r路虎。許多學(xué)生遇到困難時(shí)，要么跳過去不理睬，結(jié)果是囫圇吞棗；要么向別人求助，養(yǎng)成一種依賴心理，不利于我們**人格的發(fā)展。因此讀書要養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，讓工具書成為我們的良師益友。 較常用的工具書為字典、詞典，如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》等。近年來涌現(xiàn)了大量的語文知識(shí)、各種專業(yè)辭典等，如《唐詩鑒賞辭典》、《學(xué)生作文辭海》等，有條件的可以買幾種必備的工具書，培養(yǎng)孩子勤查工具書的習(xí)慣。一心向?qū)W的習(xí)慣，，是所有學(xué)習(xí)習(xí)慣中較重要的習(xí)慣。

造成同學(xué)們學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因：對(duì)學(xué)習(xí)方法的重要性認(rèn)識(shí)不足，不少同學(xué)在方法上順其自然，看不到科學(xué)學(xué)習(xí)方法的作用和意義，沒有嘗到正確方法所帶來的甜頭，因而不愿意花時(shí)間和精力去認(rèn)真掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對(duì)各科學(xué)習(xí)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)方法具有適應(yīng)性，這個(gè)適應(yīng)性是指對(duì)各階段、各學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的適應(yīng)。這需要同學(xué)們對(duì)目前的學(xué)習(xí)有明確的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上才能形成良好的學(xué)習(xí)方法。對(duì)自身的狀況和條件認(rèn)識(shí)不足，對(duì)自身認(rèn)識(shí)不足主要包括兩個(gè)方面：一是對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)沒有客觀、清醒的認(rèn)識(shí)。二是對(duì)自己的個(gè)性特征認(rèn)識(shí)不清。每個(gè)人的能力、氣質(zhì)、性格、身體狀況、生物周期等都有不同，每個(gè)人都有自己的方法，如有的喜歡呆在書桌前看書、有的喜歡坐在大樹下看書，有的人喜歡利用白天學(xué)習(xí)、有的人喜歡利用晚上學(xué)習(xí)。其實(shí)只要學(xué)習(xí)效果好，這些方法都無可厚非。培養(yǎng)訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果較優(yōu)化的可靠途徑。全科學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些

習(xí)慣多種多樣，有學(xué)習(xí)、生活、工作、交往等習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣是習(xí)慣的一個(gè)重要方面。8年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣培訓(xùn)中心

認(rèn)真觀察，積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣:對(duì)客觀事物的觀察，是獲取知識(shí)較基本的途徑，也是認(rèn)識(shí)客觀事物的基本環(huán)節(jié)。每個(gè)孩子都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力?！坝^察”這兩個(gè)字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對(duì)認(rèn)識(shí)客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合，要善于提出問題，要積極思考在學(xué)習(xí)過程中碰到的問題，積極思考老師和同學(xué)提出的問題，通過大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征。我們觀察事物，提出問題，思考問題，回答問題，一般要求達(dá)到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯?？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！爆F(xiàn)在可以理解為：對(duì)書本知識(shí)不可以全信，而應(yīng)該批判地吸收，養(yǎng)成認(rèn)真思考的好習(xí)慣。8年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣培訓(xùn)中心

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