培養(yǎng)孩子自覺(jué)性身教遠(yuǎn)比言教重要 1、孩子一回來(lái)，家長(zhǎng)應(yīng)有意在一旁看書(shū)、看報(bào)，喊破嗓子不如做出樣子，孩子會(huì)在無(wú)形中受到潛移默化的影 響; 2、讓孩子看到你忙碌工作的身影，這樣孩子不會(huì)總是問(wèn)這問(wèn)那; 3、切忌孩子做作業(yè)時(shí)在—旁看電視、打撲克，陜西中學(xué)自覺(jué)性提升方式、麻將，陜西中學(xué)自覺(jué)性提升方式。 給予必要的學(xué)習(xí)指導(dǎo) 1、孩子學(xué)習(xí)有疑問(wèn)，陜西中學(xué)自覺(jué)性提升方式，家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子去回憶老師課堂如何講解的，讓孩子好好想想怎么去解決，引導(dǎo)孩子獨(dú) 立去思考; 2、家長(zhǎng)巧妙的示弱是為孩子的強(qiáng)大與自信; 3、孩子作業(yè)中有錯(cuò)，用欣賞的眼光鼓勵(lì)孩子去找出并加以改正。自覺(jué)性訓(xùn)練提高需要合理預(yù)期困難與結(jié)果。陜西中學(xué)自覺(jué)性提升方式

自覺(jué)性的培養(yǎng)：家長(zhǎng)在日常生活中，要幫助孩子尋找學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，或者學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，以此為契機(jī)來(lái)幫助孩子提高他們的成績(jī)，而不是讓孩子盲目地學(xué)習(xí)，也不是逼著孩子學(xué)習(xí)，特別是不能跟他們說(shuō)，如果你不好好學(xué)習(xí)，就是對(duì)不起父母，這種父母以為的感恩教育，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)的可能是一種負(fù)擔(dān)。再者，家長(zhǎng)要跟孩子講實(shí)話，不能欺騙孩子孩子他們又很敏感的神經(jīng)，他們能清楚地感知周圍的情況，如果家長(zhǎng)在跟孩子的相處中，說(shuō)了"假話"，即使家長(zhǎng)認(rèn)為是為了孩子好，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)并不是，他們只會(huì)認(rèn)為，家長(zhǎng)欺騙了自己，從而讓自己的情緒波動(dòng)很明顯，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)很受影響。陜西中學(xué)自覺(jué)性提升方式自覺(jué)性對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很重要，而且是必不可少的。

有的孩子也知道學(xué)習(xí)的重要性，也有學(xué)習(xí)能力，但就是自覺(jué)性差，不能約束自己。造成此問(wèn)題的原因很多， 一是由于感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，使得身體各部位不能聽(tīng)從大腦的指揮協(xié)調(diào)，這就需要進(jìn)行專門(mén)的訓(xùn)練。 二是家長(zhǎng)對(duì)孩子管得太多，孩子生活在“他制”的環(huán)境中，當(dāng)然無(wú)法形成自覺(jué)能力，所以，家長(zhǎng)要給孩子自我管理的機(jī)會(huì)，自己的事情自己做，寫(xiě)作業(yè)用鬧鐘自我監(jiān)督，要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，等等。 三是對(duì)孩子管理不要過(guò)分極端化。例如，一開(kāi)始家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子學(xué)電腦，但當(dāng)孩子已經(jīng)喜歡上玩電腦了，但家長(zhǎng)突然意識(shí)到會(huì)影響學(xué)習(xí)，就嚴(yán)禁孩子上機(jī)，孩子當(dāng)然想方設(shè)法地偷偷玩了。所以，還不如要求孩子自己合理安排好學(xué)習(xí)和玩的時(shí)間，孩子會(huì)逐漸形成自覺(jué)性的。

心理學(xué)老師說(shuō)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，是讓孩子走向**學(xué)習(xí)的必由之路，能為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。一個(gè)人的成長(zhǎng)，極終還是靠個(gè)體的自覺(jué)達(dá)到自我的發(fā)展與完善，任何外在的力量都無(wú)法替代個(gè)體內(nèi)在的原動(dòng)力。所以，越早意識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)越有利。調(diào)查顯示，對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣、自覺(jué)性強(qiáng)的學(xué)生，大都能專心聽(tīng)講，注意力集中，肯動(dòng)腦筋，愛(ài)提問(wèn)題，按時(shí)完成作業(yè)。而那些缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性的學(xué)生，學(xué)習(xí)上往往很被動(dòng)，不專心，敷衍了事，遇到困難易產(chǎn)生消極畏難情緒，把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)。孩子的自覺(jué)性表現(xiàn)在生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。

學(xué)習(xí)自覺(jué)性的培養(yǎng)：一般在開(kāi)始的時(shí)候，孩子往往對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣不大，這時(shí)候需要家長(zhǎng)給予孩子強(qiáng)大的心理支持和耐心引導(dǎo)。我們說(shuō)，興趣的敵人是簡(jiǎn)單重復(fù)。在心理學(xué)上有一條基本定理，即心理效應(yīng)遞減規(guī)律，一個(gè)人重復(fù)感受同一外界刺激，一開(kāi)始心理反應(yīng)比較強(qiáng)烈，以后便逐漸減弱。因此，在學(xué)習(xí)中一定要注意避免簡(jiǎn)單重復(fù)。正確的做法是創(chuàng)造性地重復(fù)，即同樣的一部分內(nèi)容，每看一遍都有新的收獲，都有新的體驗(yàn)，這樣就會(huì)保持長(zhǎng)期濃厚的興趣，并且興趣越來(lái)越大。自覺(jué)性使人能夠尊重事實(shí)和客觀規(guī)律。遼寧英語(yǔ)自覺(jué)性模式

意志的自覺(jué)性或目的性越明確，對(duì)人的各種活動(dòng)的約束力就越強(qiáng)大。陜西中學(xué)自覺(jué)性提升方式

志的自覺(jué)性行為價(jià)值的目的性取決于人的價(jià)值觀，因?yàn)橐庵灸康膶?shí)際上就是行為價(jià)值目標(biāo)，人對(duì)于行為價(jià)值目標(biāo)的反映是價(jià)值觀的重要組成部分，價(jià)值觀的品質(zhì)特性決定著意志的目的性。意志的主觀目的在于滿足自己的各種欲望、情感和情緒的需要，意志的客觀目的在于實(shí)現(xiàn)行為活動(dòng)的極大價(jià)值率，或者在于追求、創(chuàng)造或獲取極大價(jià)值率的事物。人類根本的行為目的在于維持和發(fā)展本質(zhì)力量，它可以分解為若干子目的，而每個(gè)子目的又可分解為若干二級(jí)子目的。如果意志的自覺(jué)性過(guò)大，這種意志品質(zhì)的人容易過(guò)分集中精力做某件事而忽略自己的其它需要或其它工作;如果意志的自覺(jué)性過(guò)小，這種意志品質(zhì)的人難以專心地、高效地做好某件重要的事。陜西中學(xué)自覺(jué)性提升方式

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