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詳細(xì)說(shuō)明
孔慶東的故事就是在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)并保持住了學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,讀書(shū)慢慢成為他生活中不可或缺的一部分。因此,一定要努力幫助孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。而高壓下,孩子是不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的。高壓的結(jié)果,孩子會(huì)把能量集中在和家長(zhǎng)對(duì)抗上,時(shí)刻準(zhǔn)備著在家長(zhǎng)給自己提意見(jiàn),挑毛病時(shí),自覺(jué)性怎么提高,要怎么解釋?zhuān)趺椿負(fù)羯?,自覺(jué)性怎么提高。所以說(shuō),自覺(jué)性怎么提高,要想讓孩子對(duì)做一件事有興趣,需要不斷地強(qiáng)化認(rèn)同,認(rèn)同孩子在學(xué)習(xí)中付出的努力,認(rèn)同孩子在學(xué)習(xí)中遇到的困難,認(rèn)同孩子在面對(duì)困難時(shí)的不退縮,通過(guò)家長(zhǎng)的反復(fù)認(rèn)同,幫助孩子客觀(guān)確信,他在某一方面確實(shí)已經(jīng)做得很好了;自覺(jué)性屬于低層次級(jí)別的士氣狀態(tài)。自覺(jué)性怎么提高
對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)成績(jī)是他們極重視的。家長(zhǎng)可以通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)的反饋來(lái)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自覺(jué)性,這樣做更直觀(guān)。美國(guó)心理學(xué)家斯金納等人曾提出一個(gè)強(qiáng)化理論,認(rèn)為一種行為一旦得到肯定,就會(huì)使它得到強(qiáng)化,并使今后重復(fù)該行為的可能性增強(qiáng)。用這一理論來(lái)指導(dǎo)學(xué)習(xí)自覺(jué)性的培養(yǎng),就是要注意經(jīng)常的成績(jī)反饋。每隔一段時(shí)間,就要總結(jié)一下,使孩子看到自己努力學(xué)習(xí)的成果,并充分享受學(xué)習(xí)進(jìn)步的樂(lè)趣,從而使學(xué)習(xí)的自覺(jué)性進(jìn)一步增強(qiáng)。為了更好地利用成績(jī)反饋來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,在實(shí)際過(guò)程中,家長(zhǎng)要注意適當(dāng)控制學(xué)習(xí)目標(biāo),盡量將復(fù)雜龐大的學(xué)習(xí)任務(wù)分解為若干較小較容易的學(xué)習(xí)任務(wù)。否則,如果一開(kāi)始確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)大,致使孩子經(jīng)過(guò)很大的努力仍然難以完成,就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒,進(jìn)而降低學(xué)習(xí)自覺(jué)性。自覺(jué)性怎么提高以目標(biāo)責(zé)任為中心,通過(guò)調(diào)節(jié)平衡能、責(zé)、權(quán)、利各方,就可達(dá)到激發(fā)相應(yīng)自覺(jué)性作用。
志的自覺(jué)性行為價(jià)值的目的性取決于人的價(jià)值觀(guān),因?yàn)橐庵灸康膶?shí)際上就是行為價(jià)值目標(biāo),人對(duì)于行為價(jià)值目標(biāo)的反映是價(jià)值觀(guān)的重要組成部分,價(jià)值觀(guān)的品質(zhì)特性決定著意志的目的性。意志的主觀(guān)目的在于滿(mǎn)足自己的各種欲望、情感和情緒的需要,意志的客觀(guān)目的在于實(shí)現(xiàn)行為活動(dòng)的極大價(jià)值率,或者在于追求、創(chuàng)造或獲取極大價(jià)值率的事物。人類(lèi)根本的行為目的在于維持和發(fā)展本質(zhì)力量,它可以分解為若干子目的,而每個(gè)子目的又可分解為若干二級(jí)子目的。如果意志的自覺(jué)性過(guò)大,這種意志品質(zhì)的人容易過(guò)分集中精力做某件事而忽略自己的其它需要或其它工作;如果意志的自覺(jué)性過(guò)小,這種意志品質(zhì)的人難以專(zhuān)心地、高效地做好某件重要的事。
孩子的自覺(jué)性培養(yǎng):制定可實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo),先給孩子定一個(gè)可實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo),這個(gè)小目標(biāo)很重要。如果孩子一上手就覺(jué)得很累、不行、學(xué)不來(lái),那TA肯定沒(méi)法堅(jiān)持。如果孩子剛上手就很溜,或者能在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)、敦促下努力達(dá)成目標(biāo),那TA也許能堅(jiān)持久一點(diǎn)。一旦小目標(biāo)達(dá)成,孩子就會(huì)有自信了。接下來(lái),再定一個(gè)難度相仿的可實(shí)現(xiàn)小目標(biāo),有了上次的成功經(jīng)驗(yàn)和自信心,孩子會(huì)更起勁,繼續(xù)努力達(dá)成新目標(biāo),形成一個(gè)良性循環(huán),這樣不僅能增強(qiáng)孩子的自信,還能培養(yǎng)TA的自覺(jué)性能力。個(gè)體的自覺(jué)性受到個(gè)體對(duì)敵我情況理解、對(duì)群體行動(dòng)策略方法的理解的限制。
利益補(bǔ)充程序也就是以利益給予與補(bǔ)充為中心,以能夠放心授予個(gè)體各種權(quán)力去執(zhí)行完成群體目標(biāo)任務(wù),使個(gè)體能夠產(chǎn)生完成任務(wù)所需的自覺(jué)性為目的,而建立的程序系統(tǒng)。自覺(jué)性中利益補(bǔ)充程序分為"現(xiàn)有應(yīng)保障利益的補(bǔ)充"和"未來(lái)完成任務(wù)后可得到利益的補(bǔ)充"兩種。利益補(bǔ)充可分為:"對(duì)個(gè)體現(xiàn)有應(yīng)保障利益的補(bǔ)充"和"對(duì)個(gè)體未來(lái)完成任務(wù)后可得到利益的補(bǔ)充"兩種?,F(xiàn)有應(yīng)保障利益的補(bǔ)充是指先給予個(gè)體利益,或者先解除個(gè)體的后顧之憂(yōu),從而激發(fā)其完成任務(wù)的自覺(jué)性的程序。對(duì)個(gè)體未來(lái)利益的補(bǔ)充是指群體在個(gè)體完成群體目標(biāo)任務(wù)后,所給予的獎(jiǎng)勵(lì)。自覺(jué)性是指人們對(duì)自己意志行動(dòng)的目的及其社會(huì)意義有明確而深刻的認(rèn)識(shí)。湖南自覺(jué)性如何培養(yǎng)模式
我們只要心中充滿(mǎn)期待,就會(huì)產(chǎn)生無(wú)限的力量,增強(qiáng)行動(dòng)的自覺(jué)性。自覺(jué)性怎么提高
孩子能堅(jiān)持積極主動(dòng)上興趣班一個(gè)月這么久,說(shuō)明孩子是喜歡這個(gè)興趣班的。堅(jiān)持不下去是因?yàn)椤非笙順?lè)是人的舒適本能,堅(jiān)持付出努力是很累的。但絕大多數(shù)家長(zhǎng)都把自覺(jué)性這件事情想得太簡(jiǎn)單了。既然要求孩子自覺(jué)性,那我們先捫心自問(wèn)一下,“你夠自覺(jué)性嗎?”很多家長(zhǎng)聽(tīng)到都會(huì)撓頭,那連自己都做不到的事情,怎么能要求孩子呢?當(dāng)然,不排除有些人的確很厲害,做到了自覺(jué)性,但大人也不能把這個(gè)要求強(qiáng)加給孩子。因?yàn)閷?duì)抗本能是非常艱難的,對(duì)大人來(lái)說(shuō)都這么難,就更不要說(shuō)小孩子了。孩子基本沒(méi)有自覺(jué)性是正常的,孩子的自覺(jué)性當(dāng)然要培養(yǎng),但方法要對(duì)路。自覺(jué)性怎么提高
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